合作学习理论（合作学习理论下的班级管理模式探讨）
合作学习理论（合作学习理论下的班级管理模式探讨）
要科学地开展合作学习，使合作学习发生应有的教学效益，教师必需控制合作学习的运作理念。
1）协作学习观。学生以小组为单位，通过合作和协作，完成学习义务，进步学习成就，这是合作学习提倡者们的最初动身点，也是我们在采取这一模式的重要目的。
2）学生主体观。合作学习模式恰好适应了学生主体的教学须要。全部教学进程是以学生自主能动学习为主，教师在其中只起指点、辅导和引路的作用，把学生摆在了教学的主体位置。要设计选择利于学生全程参与的教学进程和教学内容，让学生自主学习；让学生在参与进程中，学习知识、形成才能，使学生真正成为教学的主体。
3）面向全部观。素质教导的核心是面向全部学生，全面进步教导质量。合作学习的教学情势是实现这以教导思想的有效门路。合作学习是以小组为单位的，小组成员按学习才能和学习成就的优、中、差三类搭配支配的。教师对合作学习的运作，必定要从面向全部学生的请求动身，一方面编组中小组成员应由有差别的学生组成，另一方面要从便于学习落后生充足参与学习上设计学习方法，支配学习内容，保证学生的全部参与，全部进步。
4）创新教学观。合作学习是创新教学的极好方法。合作学习中的主体学习，全部参与，加上小组讨论和运动的情势，都为学校进行创新教学发明了极好的条件。情势多样的小组运动，诸如视察、操作、实验、或语言交际等，不仅使学生学到了文化知识，还学会了学习，学会了发明，形成了创新才能。
5）教师主导观。在合作学习中，学生主体的参与与发展，须要教师的外在鼓励和造就。教师的主导作用必需立足于学生的主体作用，其症结在于鼓励学生的认知、情绪和动机，为学生的参与创设一个充斥民主、协调、愉悦和思维智慧的教学环境气氛，从而发生师生合作参与、协调共振的鼓励场面，为最大水平地激发学生的主体性，增进学生自动参与、自动发展发明良好的前提。
6）新型师生观。在合作学习中，教师与学生的关系应是情绪相通、密切无间、心理相容的朋友性关系。合作学习的课堂必需重视师生之间真挚的、积极的情绪交换，进而达成协调的、合作的教学氛围，以树立最佳的教学情境。
7）信息同步观。课堂教学是师资源网生双方共同参与的发明性运动。在教学进程中，教师输出资源网的信息量和学生输入的信息量必需坚持同步、相当，才有利于课堂教学有效信息量的优化。一节课教学信息量的肯定受诸多因素制约，比如教师的传授程度和才能、以及信息传递手腕等等，因此，教师要统筹多种因素的请求肯定信息量，并形成序列刺激，以激活学生的接收才能和反馈才能，坚持活泼情感和积极进取心理。
8）思维同步观。课堂教学中存在着教师的思维和学生的思维，师生的思维是否坚持同步和统一，是师生协调合作的基本。教与学思维的异步化和低层次化都是违反师生合作原则的。
在班级管理中引入借鉴合作学习理论
班级管理质量决议了学生的知识学习效力、情绪发展状态以及道德发展程度。应用合作学习理论，在班级管理工作中展开以学生小组为单位的小组式管理，学生小组在班级中进行合作学习以及日常事务的管理，使班级管理质量得到稳步晋升。
将合作学习理论运用到班级管理工作中，首先要科学地组建学生小组。以心理考试和摸底测验的情势，控制每名学生的心理性情特色和学习状态程度，再将不同心理特色和学习状态程度的学生分为若干学习小组，使学习小组中的每名学生都能施展自身专长，为小组作出贡献。在学习小组的基本上，让每名小组成员分离担负组长，来组织合作学习运动和班级管理事务。这样可以使更多的学生在资源网引导工作中得到锤炼，避免一些学生干部发生自满情感。之后，学习小组在每节课程的合作学习环节，摆开桌子坐到一起，组员们各尽所能地负责自己所善于的学习义务，小组成员相互合作共同完成总体学习义务。在班级管理进程中，班主任为小组长发放班级管理义务，小组长则依据对组员的懂得，去支配监视完成。这就在班级管理工作中简化了操作环节，使学生能够更加自主地参与到班级日常事务的管应当中，晋升了班级管理效力。
合作学习理论下的班级管理模式的优势
基于合作学习理论的班级管理模式，可以体现出更多尊敬、平等、自主。首先，在学生小组的日常学习运动与参与班级管理进程中，小组成员的位置是平等的，小组成员在相互赞助的进程中须要充足尊敬其他组员。这种尊敬包含尊敬他人的人格、尊敬他人的看法，在道德层面与实际操作的环节学会对他人的尊敬。而平等树立在小组成员互相尊敬的基本上，在学生小组中每一个成员的位置都是对等的，大家以同样的身份共同完成义务，这种平等关系对学生的人格发展具有十分主要的作用，甚至会影响到其今后一生的生涯态度。对于自主来说，基于合作学习理论的班级管理模式给了学生更多自主学习、自主管理的空间，使学生能够更加自动地进行学习与参与班级事务，对完美学生发展的意义重大。总而言之，合作学习理论作为新课程尺度所提倡的理论，应当在更大水平上运用于基本教导的教导教学进程中。在班级管理工作中，应用合作学习理论有效地晋升了班级管理的质量，使得学生们获得了更多尊敬，享受到了更普遍的平等，得到了更为自主的学习空间。基于合作学习理论的班级管理模式，造就了学生的合作精力和创新精力，加强了竞争意识，进步了来往才能、蒙受才能和自动学习的才能。
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