协作学习与合作学习（协同学习与合作学习有什么区别？）

协作学习和合作学习(协作学习和合作学习有什么区别？)

协作学习和合作学习都是学习共同体的形式，在学习过程中具有自主性、合作性和探究性。都是以学习小组的形式进行，外部表现非常相似。然而，它们在理论基础、学生关系、学习路径、探究结果、教师任务、教师活动、学生活动和构成要素上是不同的，是两种不同的学习模式。目前欧美国家大多采用合作学习模式，学习共同体专家佐藤雪教授强调他提倡的是合作学习模式，而不是合作学习模式。有一次去北京加拿大国际学校参观了一个月，发现他们实行合作学习模式。我们正在进行的北京师范大学“中小学学习共同体建设研究项目”推广协作学习模式。

协作学习和合作学习很容易混淆。如果不明确两者的区别，很容易导致实践中的混乱和实施，从而削弱教学效果。

在学习和实践的过程中，我明白了合作学习和协作学习的以下区别:

项目

共同学习

协作学习

理由

讨论

基础

底座

约翰逊兄弟和斯拉文的目标结构理论、发展理论和相关理论。

维茨基的最近发展区理论、杜威的交往理论和哈肯的协同学理论。

研究

生长

关闭

领带

伙伴关系。学生通过分工合作完成一项探究任务，形成合作关系和对立竞争关系。

合作关系。通过相互对话和倾听，学生形成相互学习的协作关系，强调学生的互惠互利，不排除一定的竞争关系。

研究

习惯

路

小路

学习小组的学生一起完成一项探究任务。每个人都有不同的角色和任务，对查询结果共同负责。

学习小组的学生可以通过交谈和倾听来吸收和消化同伴的知识，同伴之间可以互相学习，合作探索，这样可以最大限度地提高大家的学习能力。

探索

仔细研究

结

水果

经过协商，研究组全体成员就各自的工作流程、设计和结论达成共识，最终达成共识。

学习小组的学生可以对问题发表自己的看法，思维的火花在学习过程中碰撞，就像交响乐一样。成员不必为了群体意见的统一资源网络而妥协，他们的观点也不需要一致。

教

教师

让

事务

分配学习任务，给出需要解决的问题，定义评价标准，并进行监督和评价。

设计基本的和具有挑战性的问题。

教

教师

活着的

移动

老师不是司机，而是领航员，学生自己开车。老师给出需要解决的问题，并定义评价标准。学习任务是通过学生的自主、合作和探究来完成的。教师在回答学生问题时要有所保留(比如历史课，教师只给学生提供相关史料，不直接回答)，关注学生的学习过程。

老师不干涉小组学习，不随意参与小组学习，不给任何学生具体答案。相反，他们观察得非常仔细，准确地掌握学习情况和学生的思维深度，对不能参与小组学习的学生给予即时帮助，对遇到瓶颈、在相互学习中停滞不前的小组给予最小的帮助。

研究

生长

活着的

移动

互相说，表达或解释你已知的世界。

互相学习，探索自己未知的世界。

建造

成功

要求

平原

一起工作，分担责任，一起完成查询任务。

基于学科的本质，相互倾听，资源网络创造了创造性和挑战性的学习。

以上只是个人理解，不一定正确。欢迎大家批评指正。

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