怎样上好第一节课（新教师如何上好第一节课）
怎样上好第一节课（新教师如何上好第一节课）
新教师第一次走上讲台，常见的有三种行动表示：一种是“冷淡”型，一种是“友好”型，还有一种是基于“冷淡”型与“友好”型之间的“中间”型。
以“冷淡”为主基调的新教师，以为学生是欺软怕硬的，因此上第一节课时就给他们一个“下马威”，拉着一张无表情的脸走上讲台，使学生顿感寒意。如果有学生违纪，就拍桌子摔板凳，并拉大嗓门警告道：“以后谁也不准乱说乱动，否则别怪我不客气！”目标是“杀鸡骇猴”以此来警告那些潜在的“调皮蛋”。
以“友好”为主基调的新教师，对素质教导提倡的“师生平等”懂得浮浅。他们的行动与“冷淡”型教师完整相反。站在讲台上笑颜可掬，自我介绍后，便平和地对学生说：“同窗们，你们别拘束，我比你们大不了几岁，别把我当着是你们的老师，这样太陌生了，就把我当是你们的姐姐（或哥哥）就行了，愿望大家能爱好我，我愿做大家的知心朋友”。这时很有可能有调皮的学生接话，并表示出了十分的不敬。但这些新教师也和气地提示到：“这样做不好吧，愿望以后不要涌现相似的现象哦。”可想而知，今后的课堂秩序会怎样。
居于“中间”型的教师，只以为把课上好，讲出色就行，学生自然会集中精神，认真听讲，坚持良好的课堂秩序，因此在简略的自我介绍之后就让学生打开课本，进入教学环节。
以上三种教师的做法都不值得倡导。第一种过于无情，第二种过于友善，第三种把教学与纪律关系懂得得过于简资源网单。这三种做法的共同点是没有和学生约法三章。俗话说：“没有规则不成方圆。”在第一节课不制订一些规章制度，解释某些新教师缺少对学生实际的接触，不懂得学生的心理特色，不明确制度在教学管理中的主要性，特殊对新老师来说更是如此。往往是学生在涌现问题之后才仓皇处置，处置的标准或宽或严。或宽或严必定不能服众，只能使问题越来越多，学生越来越难管理。
那么，新教师上好第一节课有哪些策略呢？
第一，作好课前预备
因为刚走上工作岗位，对一切都不熟习，特殊是对学生更加不懂得；因为我们是刚走出校园的老师，自己的学生角色在自己的心理上还没有改变过来，这样增长了新老师上课的难度，因此新教师在战胜自己心理障碍的同时还要对学生进行全面的懂得。正所谓“知己知彼，百战不殆”，那么首先着手要办的就是懂得这个班级的大概状态。这是一个怎样的班级，有多少名学生，男女生各占多少比例，文化素质怎样？是否偏科？有没有学习筹划？学习目的是否明白？这一系列情形都要事先进行深刻懂得，这样面对学生自己心里有了底，从而加强自负心。因为上好第一节课对新教师具有很主要的意义，它可以树立学生对教师的信念，促进师生的情感，进步学生的学习兴致，使学生明白学习目的，做好学习筹划，那么，以后学习本学科知识就会收到事半功倍的后果。
第二，制订规章制度
新教师第一次走向讲台，在做完自我介绍后，不必急于讲资源网课。准确的做法是：应该和学生共同订立规则，向学生讲明制订规则的必要性、主要性。这里的共同订立指的是，让全部学生参与到规则的制订和表决的进程中来（但草案还是教师事先拟好），然后可资源网逐条征求学生的看法并举手通过，没获得半数以上赞成的条款，可待以后讨论修正，然后再进行表决，直至通过。
那毕竟要立哪些规则呢？因为不同的学校、不同的班级有自己的实际情形，但大致有这些：《师生作息制度》《有关教室、寝室卫生清除、坚持、值日的规定》《课堂、课间违纪行动处置方法的规定》《作业收缴、完成尺度规定》等等。教师在制订这些规定时，必定要斟酌到所任班级的实际情形，照料到不同年纪段学生的认知程度和行动特色，在制订草案时要郑重斟酌，多次修正，直到满意之后，再拿到班级里和学生逐条研讨、讨论、表决，最后共同肯定下来。比如，同是《师生作息制度》的条款，初中年级的与高中年级的就不一样，特殊是作为班主任更要斟酌所任班级的实际情形，制订一系列合适本班的规章制度。
我所举的这些规定制度，并不必定是统一的，而是依据特别情形特别处置，这只能是抛砖引玉。但仅作为担负一门学科教学的新教师，与学生制订《课堂、课间违纪行动处置方法的规定》《作业收缴、完成尺度规定》这两方面的规定就完整可以了。这些制度可能一节课不能完成，但最好是尽快在开学前期把这项工作完成，这对你今后的教学运动能否顺利展开，起到至关主要的作用。
当然，作为一位新教师要上好第一节课，仅有上面的技能是不够的，症结是自己在平时必定要增强自身素质的训练，进步自身技巧。
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