写作手法（小学语文各类作文写作方法技巧详解）
写作手段（小学语文各类作文写作办法技能详解）
自从上小学以来，小编的语文成就都没让家长担忧过。每次语文测验都在全班前几名，特殊是作文，时常被老师拿来当范文，诵读给同窗听。
很多家长经常问小编妈妈，怎样让孩子轻轻松松让孩子爱上写作文，可是小编妈妈却说：“以前孩子讲话滔滔不绝，写起作文却难以下笔，磨蹭半天不动笔，后来我从小处入手，慢慢引领孩子，才让孩子写作文没懊恼。”
到底这位妈妈有什么小办法教导孩子？其实她只是做了这三步……
{ 基本第一步 }
先赞助孩子梳理头绪，写出简略的作文
看待完整不会写作文的孩子，爸爸妈妈应该先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一篇作文，而不是让他半途而废。
有些孩子往往不知道自己应当写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈妈应当知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的产生，总离不开时光、地点、人物、事情的起因、经过和成果。爸爸妈妈应当把这六要素强化在孩子的心里，让他至少能依据六要素写点什么出来。
学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方法，让孩子在大脑里形成提纲。
1、写人物——《我最爱好的人》
（1）你爱好的人是谁？跟你什么关系？
（2）他/她的长相是什么样的？
（3）你为什么爱好他/她？
（4）有哪件让你印象深入的事情？
2、写物品——《爱吃的水果》
(1)它是什么样的?
(2)它的色彩是怎样的?
(3)它的味道怎样?
(4)它对人们有什么作用?
(5)你爱好它吗?
3、写景致——《秋天的校园》
(1)这是什么时候处所?
(2)这是什么季节?
(3)有哪些景物?
(4)景物产生了什么变更?
(5)你看到这风景有什么感受?
当孩子顺着你的引诱答复出问题后，爸妈就可以告知孩子：“你说的这些，就可以把它化成文字，那这篇文章自然就是你的作文了。”
{ 进阶第二步 }
让作文更有条理、更通顺
当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不活泼，至少也是一种提高。这个时候，从基本第一步到进阶第二步，考验的就是孩子的词汇量和连贯性。
想让孩子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子，比如绘本故事或童话故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语：
色彩：
白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎
味道：
香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩
形状：
尖尖的、弯弯的、圆滚滚、修长、椭圆
其次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子供给一些联接词，比如：“首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上，随时为自己所用，慢慢地就能在测验中应用。只有把“话”说通顺了，读起来才合理。
{ 高阶第三步 }
把重点的句子写得更有文采
只搭好骨架，而没有丰硕的语言材质作血肉，读起来就会涩涩的、不活泼。如何引诱孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？这个时候，爸爸妈妈不妨采取“语句扩充法”，逐步让孩子在剖析和思考中把“话”写得更饱满些。
比如一个孩子在写作文《春天来了》的时候，有一句是“小草长出来了。”针对这句话，妈妈向孩子提出这样的问题：
（1）什么色彩的小草呢？
（2）它从哪里长出来？
（3）你认为它在春天里生长愉快吗？
（4）如果不用“长”，你能想到更好的词语吗？
孩子经过一番冥思苦想，终于扩充写成一段话：春天来了，绿油油的小草从泥土里钻出来，好像开心肠说：“太好啦！我想要快快长大！”
爸爸妈妈可以带孩子常玩这样的游戏，给一个简略普通的句子，让孩子联结起一个更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在测验时施展出程度。
孩子写作文犹如工人盖房子，须要慢慢打下扎实的基本。
当你的孩子有写作文的懊恼时，作为家长的我们不要光顾着催促和勉励，不妨用实际行为引诱孩子，从基本第一步到进阶第二步，再到高阶第三步，必定能打开孩子的心扉，不再谢绝写作文。
平时爸爸妈妈也可以给孩子买童话故事，作文选集，让孩子多多积聚和领会，好记性不如烂笔头，只要多看多写，写出好作文也是轻而易举的事情。
附：小学各类作文写作办法技能详解
1.怎样写人
写人，是小学作文训练的根本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，症结是看标题如何请求。请求写事的标题，文中的人要为事服务；请求写人的标题，文中的事必需为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表示人物一种或多种品德。写人的记叙文，叙事不请求完全；记事的记叙文，虚实请求完全，而且要贯串文章始终。
● 通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表示人物的一种品德或性情的一个方面。为了描绘人物，对所写人物必需进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描述。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反应此人某一特色的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典范的事例。
对小学生来说，选择典范事例，要着眼于小事，选择那些最能反应深入意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深入的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
● 通过几件事写人
可以分成两种情形：以是用几件事表示某个人的一种品德；二是用几件事表示某个人的多种品德。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完全的，作者必需把事情产生的时光、地点、人物、事件（起因、经过、成果），一一交代清晰，也可以是不完全的，只侧重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事请求写得比拟完全，有的事请求写得比拟简略。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行为、语言、心理的描述。
● 学会描绘人物
写人的文章要会在叙事的进程中，对最能表示人物思想情感、性情特色的外貌、语言、动作、心理运动等方面进行描述，也就是学会描绘人物。
1. 也叫肖像资源网描述，是通过对人物的容貌、神色、衣着、姿势、语调、外貌特点的描述。来揭示人物性情的一种办法。人物的的外貌和人物心坎世界亲密的接洽，具体说：通过外貌描述，使人物的形象更饱满，能给读者留下深入印象；通过外貌描述，揭示人物的身份；通过外貌描述，展现人物在特定场所的心坎世界；通过外貌描述，表示人物性情、精力面孔和思想品德。
外貌描述要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描述有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物心坎世界的直接表露，对表示人物的思想性情起主要作用。有个性特色的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
对话描述有四种情势：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种情势要依据实际须要灵巧应对，避免行文呆板。
3. 动作描述
是通过人物的行为、动作，来表示人物的思想性情的一种办法。一个人的行动、动作，往往是他的思想情感、性情特点的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描述是直接描绘人物形象，展现人物精力面孔，把人物写“活”的主要手腕。那么，怎样描述人物的动作呢？
首先，要选择症结性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就请求选择那些症结性的、最有意义的动作来写。
其次，要写精确。同一个动作可以用很多动词来表现，但只有那些有特点，最能反应人物气质的动词，能力把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特色的动作，从动作中写出人来。
4.心理描述
人物心坎的运动，是无声的语言。人物心坎世界，指人物心坎的喜、哀、乐、忧伤、迟疑、嫉妒、神往等庞杂的情感。心理描述的请求是：要真实，要有依据；人物的心理变更要自然，合情合理；心理描述要为文章的中心思想服务；在描述人物的心理运动时，要客观、谨严，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采取第一人称（“我”或“我们”），采取这种人称作文，就不能用“他想”的情势来写人物的心理运动，因为“我”不可能钻到别人的头脑里去看。此时，可以换一种方法——在描述人物的语言、神态、动作高低工夫，这样可能更合情理，使人觉得真实可信。
心理描述除了用“我想”之外，还可以采取以下几种办法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）应用假设，吐露心理运动。
（3）字里行间，吐露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
2.怎样写事
写事请求清晰、具体。一件事情的产生，总离不开时光、地点、人物和事情的起因、经过、成果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清晰了，能力让读者明确毕竟是一件什么事。在六要素当中，起因、经过、成果是事情的重要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的症结所在。
在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有广泛性的问题。小学生的记叙文不感人，平庸乏味，这是其中一个主要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写运动。
■ 怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后依照先后次序一层一层地写得清晰。写的时候多问几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材质的详略，有所着重。对一些主要的进程、场面要过细描写，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特殊是重要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，必定要写具体。
■ 怎样写运动
运动都是有目标、有情势、有进程的！
搞什么运动？为什么搞运动？怎样搞运动？运动的成果怎样？都要写清晰。写运动也请求写清晰“六要素”，要把运动的时光、地点、人物和运动开端、经过、成果写出来。在全部运动当中，不是写一个人，而是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个运动场面，来表示人物的精力面孔。
写运动的记叙文，最大的特色就是必需有运动的根本内容、重要进程和主要场面。把印象最深入的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身阅历的重要部分记叙下来，采取点面联合的办法，既要写好群体运动，又要把个体代表写进去；既要写全部场面，又要突出典范人物。
写运动的文章一般包含两大部分：一是运动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”运动，就要用“观一处，感一处”的办法资源网。写全部运动的进程，要用顺叙法，即按运动的先后次序，把运动时光、地点、人物及运动的经过和成果依次写出来。
3.怎样写景
描述景物，表示奇特的自然景观和地区风貌，赞扬祖国的绚丽山河和大自然的奥妙，是记叙文的又一个主要类型。写景的记叙文有什么特色呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指供给人欣赏的景致、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身边环境。换句话说，记叙文中的景物描述是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描述，所描述的景物在文章里占主要地位，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的重要差别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物运动的背景介绍、环境描述，但它们在文章中不是重要内容，是为交代事件产生的时光、地点、环境，为渲染氛围服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描述和人物情感抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发情感，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描述中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景融合。要注意景物描述必需为人物的思想情感服务，与人物的思想情感相一致，不能孤立地、无目标地写景。
怎样写好写景的记叙文？
● 要写出有特点的景物
一般来说，景物是各有特点的。同样都是公园，但每个公园都有各自的奇特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特点。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔跑呼啸、气概磅礴。这些风景都以其特有的鲜明的特色著名于世，只有把它们的奇特之处描写出来，能力给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
● 要学会视察
写景作文和看图作文有类似之处，都是以视察作为写作的前提。视察景物与视察图画不同，视察景物要肯定视察点，也就是视察景物的立足点。视察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高下各资源网不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于欣赏庐山的角度不同，所看到的气象，所获得的感受也就迥然不同了。
● 要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描述景物的外在特点是不够的，还要写出景物的内在特点。而内在特点有时难以描写，这就须要借助于想象和联想。即借助相干、类似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特色。其中，联想最大特色是由此及彼，它可以跨越时光的界线，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描述更形象、更感人，更能出神入化地反应出景物的内在特点。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人应用勇敢的夸大和丰硕的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特点，给人留下难忘印象。
● 写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观情感的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情发生的基本，情是景的产物。因此，请求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发必定的思想情感。当然，这种情感必需发自心坎，而不是无病呻吟。
4.怎样状物
状物作文，是小学生作文训练中的一个主要项目。所谓状物，就是具体、形象地描述物体的特点、形态、颜色、质地等。这个物还应当包含动物、植物等类。
■ 怎样写物品
1.抓住特点
从大小、形状、色彩、质地（制作材质）等方面，对所写的物品细心视察。因为不同的物品有不同的特色，即使是同一种物品，也会有某些席位的差别，也有它自己的奇特之处。
2.依照必定的次序写
（1）按总一分一总的次序写。
（2）按物品各部分的空间次序写。
（3）有的物品，须按先外后内的次序写，即先写外表，后写内里的次序。
3.状物须要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体活泼，还可以开辟作品的意境，加强文章的沾染力。
■ 怎样写动物
大多数小学生都爱好小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么办法，能力写好描述小动物的作文呢？
1.写外形
首先，视察小动物（包含昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在视察时，包含色彩、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住特色，不能面面俱到什么都写。三是按次序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为使描述更形象、具体，要展开丰硕的想象，适当地应用比方。特殊要注意提示小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的应用。
2.写习惯
写小动物，还要仔细视察它们的动作、静态和生涯习惯，这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情况，如何筑巢、休息的情形，等等。
小动物也有情感、情感，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的办法去领会和想象，这样就能写出小动物的性情，显示出它们的生动和可爱，实际上也就写出了小学生自己的情感。
■ 怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会涌现许多花草树木的样子，但是要将平时熟习的植物写成作文，很多同窗却觉得很难，有的认为无话可写，有的三言两语就写完了。怎样能力写好植物呢？首先，写前要仔细视察所写的植物，并做视察记载。视察时，先看整体的形状（外形）特点；再看色彩、枝叶的细部特点及生长环境，并把所看到的详细情形记载下来。其次，支配好写作次序。
1.可以从整体到局部
先写植物的整体特点，再写它的局部特点。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，请求学生从各个角度去详细地描写、描绘。例如描述树叶，就写它们的形状、色彩和给人的感到等；描述花，就写它们的大小、香味、颜色、花期等，使人有如身临其境。
2.依照植物的生长进程进行视察
很多植物的生长、发育、开花、成果直至衰亡，每个时代的形态各不雷同的，所以，可以依照植物的生长进程进行视察。
3.写视察日记
可以用写视察日记的办法。来描写某种植物在一段时光里的生长、发育情形。
4.以四季变更为序
很多植物在不同的季节里有各自的特点，所以，还可以依据它四季的变换来写。
5.托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和颜色的描述上，还应当在文章中表达作者的思想情感。例如，感悟人生的哲理、崇高的道德情操、对美妙幻想的寻求等等。用这种办法，要借助例文进行必要的指点，造就学生丰硕的联想才能，在描摹植物形态的同时，赋予它们必定的象征意义。
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