教师的职责（教师的职责是什么？）

教师的职责(教师的职责是什么？)

教师的职责是什么？

一句话:教书育人。教书是途径，育人是目标。教学有一个硬性目标，就是孩子要学好基础知识，形成基本能力，获得基本经验，掌握基本思想，发展高层次思维，在考试中取得优异的学习成绩。其实孩子的发展并不是孤立的。教书育人是一个整体的教育行为。教师在教学过程中必须完成育人的根本任务。

不可否认，当今社会分层的主要依据是考试。是否上大学，上什么样的大学，学什么样的专业，将决定大多数人进入什么样的专业领域，未来进入什么样的社会阶层(当然，这不是绝对的)。所以每个孩子面前的路径都是中考、高考、硕士、博士的选拔。一个人不断的学习和考试，其实就是一个不断被社会筛选的过程。

每个孩子的发展道路都是清晰的，想要实现更好的个人发展，就要不断取得优异的学习成绩。这一目标和方向在学校和教师的教学中得以实现。社会和家庭显然都对这个目标寄予了很大的期望，同时也给教师带来了很大的压力。从任何角度来看，老师都必须帮助孩子取得优异的学习成绩。从课程标准的学习资源网络到对儿童认知水平的了解，从教材的整合到教学辅助材料的选择，从教学研究到教学五大环节(备课、听课、作业、辅导、考试)的实施，都要按照教学规律脚踏实地地推进。

如今，教学五大环节的实施存在诸多障碍和限制，因为需要回应社会的诉求，这使得教师无法行使其本应行使的全部教学权力。比如现在要求“语文、数字资源网、英语每周只能分配一次”。然而，很难在教学层面操作。在作业上，老师不知道怎么做，作业成了家长的“痛点”。

“作业布置与批改”有两个重要的价值。首先，作业布置是为了让孩子巩固、内化和迁移课堂上学到的新知识、技能、方法、概念和定理...比如，在数学课堂上老师用例题讲一个概念或原理时，需要学生通过配套练习进行练习和内化，实现概念或原理的迁移，转化为学生的能力。但上课时间有限，受制于孩子智力结构的差异。有些孩子如果达不到一定的练习量，就无法实现内化和迁移，最后就无法发现问题、分析问题、提出问题、解决问题。显然，没有作业的教学是没有用的，无论是为了现在的考试还是未来的工作。

第二，批改作业的目的是检验孩子是否掌握、理解、巩固、内化、迁移了所学的新知识。如果有足够数量的作业没有批改，教师就无法诊断教学情况并据此调整教学策略，那么如何保证自己的学业成绩呢？

现实中我们可以看到，尤其是在小学阶段，家长大量介入教学领域，试图干预或影响教师教学，利用一些反面例子制造声势，制造舆论压力，迫使政府出台政策回应自己提出的各种非专业诉求，如规定作业、课后延期离校、教师托管学生等。其实这些都背离了教学的基本规律，最终受到伤害的是我们的孩子。

如果课程标准过高，教学内容过多，导致孩子学业负担过重，那么相关教育机构就有必要重新审视课程标准，降低学业要求，将学习内容进一步细化、具体化，然后压缩相应的教材，开发不同年级的学习内容和配套教材，让不同智力结构的孩子有选择地学习，而不是拘泥于高度一致的难度和能力以及几乎统一的标准和要求。在学业水平的测试中，孩子也要根据不同的学习内容选择不同的试卷，让每个孩子都能在自己的水平上学好，真正做到因材施教。这样老师知道怎么教，家长也知道怎么对待孩子，让他们不再焦虑，不再涉足教学专业领域，随意干涉老师的工作。

所以，教师应该属于教师。要尊重教师的专业素养，解除来自四面八方的各种压力和限制，把教学的权力还给教师，让教师能够根据孩子的特点和教学规律从容地组织教学，从而达到更高的教学质量。

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