比尾巴课件（比尾巴课文笔记）

比尾课件(比尾文字笔记)

《碧尾》以对话的形式介绍了六种动物的尾巴特征。根据问题和答案，正文可以分为两部分:第一部分和第二部分是第一部分，通过三个问题和三个答案介绍猴子、兔子和松鼠的尾巴特征；第三、四节是第二部分，也通过三问三答介绍了公鸡、鸭子和孔雀的尾部特征。全句工整，富有节奏感和节奏感，朗朗上口，通俗易懂，充满童趣。文字插图生动地展示了六种动物的尾巴。这些图片可以给学生一种直观的感觉，让他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

教学目标:

1.认识“笔、卫”等11个新词，手旁、八字头旁2个部首；我可以垂直写4个字，如“长、比”和1个笔画。

2.朗读课文，读出问题的语气。背诵课文。

3.模仿课文中问答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学重点:

1.大声朗读课文并背诵。

2.读问题的语气；注意人字头和八字头的区别。

教学困难:

模仿课文中问答的形式，积累语言表达。

课表:2课时。

[班级目标]

认识“笔、卫”等11个新词和“手编”、“八字头”等2个部首；我会写“长短比例”等4个字，垂直提升1个笔画。

【把握要点】

1.读写；流利地阅读课文。

2.感知课文的主要内容。

[教学过程]

首先，激发引入兴趣，揭示主题。

1.引导学生谈论他们喜欢的动物。

进口:小朋友，你喜欢小动物吗？(免费送资源，简单交换喜欢的动物)今天，我们教室里有很多可爱的动物。你想知道他们是谁吗？这些小动物急着向孩子们问好。如果你认识他们，就叫他们的名字，好吗？(课件展示6只动物图片)

2.引出主题，引导阅读主题。

老师:动物们在这里做什么？(给我看题目:比尾巴。你知道这三个字吗？谁会看？(学生读题目时，老师强调“尾”是轻声字，要模仿读。)

总结:教学之初，通过生动的小动物图片，营造一种引导学生进入意境的学习兴趣，用孩子的好奇心激发学生的学习兴趣。

3.指导学生记住字形。

你可以通过计算笔画或分组单词来记忆:比较，竞争，比较…

尾部(1)加一个加号标识:尸体+毛发=尾部。(2)联想记忆:身体后面有一条毛茸茸的尾巴。

Ba (1)从熟悉的单词中减去一个来记忆:color-= ba。(2)通过词集记忆:尾巴，口吃...

4.交流:你知道哪些动物有尾巴吗？它们的尾巴是什么样的？

例子:①马的尾巴很长。②猴子的尾巴又细又长。燕子的尾巴像剪刀。

第二，第一次读课文，学习新单词。

过渡:学生对动物尾巴了解很多。接下来，我们来看看课文。今天，与这些有尾巴的动物相比，它们的尾巴有什么特点？

1.展现自我阅读要求，学生可以自由阅读课文。

(1)阅读时阅读插图。如果你不会读，你可以读拼音。注意每个单词的准确发音，然后在课文中圈出生词。

(2)找出参加本次比赛的小动物，用笔画出来。

2.班级交流。在交流过程中，老师根据学生的回答展示动物的图片，学生给动物命名，看谁能快速准确地说话。

3.认识它，寻找它。

(1)出示6张写有动物名称的单词卡，学生们将阅读。

(2)教师随机展示动物图片，学生找出相应的单词和卡片，粘贴在图片下面。

建议教师在识别过程中规范动物名称的发音。“猴、鸭、兔”中的“子”字读起来很柔和。在“松鼠”这个词中，前一个词是平舌，后一个词是凸舌。

4.检查自读结果。

老师:学生们读得很认真。今天，小动物们不仅想比较它们的尾巴，还想测试它们的同学，看看你是否知道课文中的新单词。(课件显示带拼音的单词)

巴巴的尾巴比德龙的短。

t仔z祖达达d公gn鸡j。

(1)按名字拼写。

(2)新生儿要和大家交朋友，礼貌地摘下拼音帽。你还能认出他们吗？(课件显示无拼音的生词)

提示:引导学生以“谁长”为舌，以“伞最多”为舌；“长，男”是后鼻音，“短”是前鼻音。

5.用各种方法学习新单词。

(1)学习新偏旁“把”，背新单词“把”。

(课件展示了拍手、提水、捡东西的相关图片。)“一”叫手侧，意思是用手做一些动作，在字的左边。

(1)引导学生从生词中找到带“刘海”的单词，并进行扩大单词的练习:手柄，一把尺子...

②记忆方法。加一加:bang+bar = put；被字族认可:“把”和“把”读音相近。

(2)熟记新单词“长”和“短”。

拿出两支铅笔，一支长一支短，让学生谈论他们发现了什么。老师展示新单词“长”和“短”，引导学生理解它们是一对反义词。

(3)学习新的部首八字，熟记新的“公”字。

①“八头”被称为八头。鼓励学生用这个偏旁部首说出自己知道的单词。(点和谷。)

②引导学生从生词中找到带“”的单词，并进行扩词练习:公、开、公鸡...

(4)背熟生词“谁、伞和兔子”。

学生可以独立阅读，并指导他们与同桌交流如何记忆这四个新单词。

通过师生互动，谁能记住？例如，老师问:“早上好！你是谁？”学生说:“我是谁？我是。”借此机会做几轮回答。也可以加一个加号来记:我+我→谁。

(1)带实物图片的雨伞。对比伞的实物，记忆“伞”字形。(2)填字默记:一根柱子有许多横梁，没有门、窗和墙，就像一个小亭子，用来挡雨和遮挡阳光。(玩电器)③组词:伞，伞...

(1)兔子用参考图片联想记忆的方法记忆:“兔子”的上半部分像兔子的头，长撇和竖勾像兔子粗壮的后腿，最后一点像兔子的短尾巴。②组词:白兔、兔...

(5)熟记生词“最多”。

老师可以引导学生比较课文中描述的六种动物，看看哪种动物的尾巴最好，从而理解“最多”的意思。

总结:引导学生运用多种方法阅读，通过与同桌讨论记忆生词，与同学分享识字方法，学生可以独立动脑分析字形。在背本课生词和部首的过程中，学生逐渐掌握了一定的识字方法，理解了两个带新部首的单词的特点。运用多种方法记忆新单词，不仅可以使我们有效地掌握新单词，而且可以使我们快速地学习和记忆新单词。

第三，学习新单词，练习巩固。

1.课件显示“比例和长度”引导学生拼读。

2.放映动画片《笔、笔》，学生们仔细观察的书写顺序和笔画位置。

提示:教师要强调“比较”的第三笔是略读；“龙”的第一笔是左划，第二笔是横划。了解新的笔画并垂直提起。

3.教师演示垂直提及的写作。

垂直进纸从垂直收笔处的一支笔开始，然后向右上方收笔。

建议老师强调竖提和竖勾划方向相反，帮助学生区分。“笔”和“笔”中的竖勾容易混淆，让学生反复书写，增强记忆。

4.老师在格里芬写“笔”“龙”，边写边指导重点的写作。

长单字符。在水平中心线上水平书写，稍微向左垂直抬起，在垂直中心线上收集钢笔。

与汉字相比。左窄右宽。短撇比短横高。竖钩从垂直中线开始，起点略高于竖提。

5.展示“巴、巴”卡通笔画顺序，并指导学生仔细观察并说出笔画顺序。

6.老师在田字格里芬写字，学生练习写字，老师巡视并给予个别指导，提醒学生注意写字姿势。

7.组织学生复习写作情况，展示问题例题并改正，学生再练习写作。

第四，再读一遍课文，整体感知。

过渡:掌握新单词后，让我们听课文录音，自己读课文。老师会给你几分钟时间，让你自己尝试学习这首童谣。你可以四人一组讨论朗读中的问题。如果解决不了，我们下节课一起讨论。

1.学生听课文录音，感知课文的阅读节奏，数几段课文。(4节。)

2.自学指导:交流阅读经验，整体感知课文。

(1)思考:读课文你知道什么？还有哪些问题？

(2)小组合作，讨论交流。

3.个人自学:朗读课文，在理解中领悟课文，提高阅读水平。

(1)在理解课文内容的基础上，分段朗读课文，组织学生进行评价和朗读，相互促进，以便教师及时指导。

(2)把自己喜欢的句子读给小组里的同学听，请同学们提出改进建议，然后朗读出来并实现。

4.理解:课文里写的是什么动物？他们在干什么？

五、作业设计，巩固提升。

完成本课中相应的培训。

[第二课时]

[班级目标]

1.朗读课文，读出问题的语气。背诵课文。

2.模仿课文中问答的形式做问答游戏，积累语言表达。

【把握要点】

1.读懂问题的语气，体验儿歌带来的快乐。

2.了解动物尾巴的特点，激发观察动物的兴趣。

[教学过程]

首先，吸取过去的教训，引入新的教训。

1.玩“摸尾巴”的游戏。

当老师说“摸眼睛、摸嘴巴、摸鼻子、摸脑袋、摸耳朵、摸尾巴”时，学生依次触摸自己的相应部位。

过渡:刚才我们玩了一个有趣的游戏。孩子们玩得很开心，有些人笑了。你为什么笑得这么开心？因为我们没有尾巴。)我们没有尾巴，但是有一群有尾巴的小动物，他们正在举行尾巴比赛！这节课，我们继续学习“拼尾”，看精彩的小动物拼尾大赛，为它们加油。

2.复习新单词。

过渡:看比赛需要门票。热情的动物们给孩子们发了11张票(展示有11个新单词的卡片)。谁能认出门票上的新单词，谁就能看比赛。让我们认出来！

(1)展示新单词卡片:毕、魏、巴、谁、长、短、巴、伞、兔、醉、公。

(2)点名阅读，坐火车阅读，一起阅读。

3.复习课文内容。

过渡:祝贺小朋友们成功拿到看比赛的门票。请回忆一下参加大尾巴比赛的小动物是谁？

句型:参加比赛的小动物有。(带有小动物图片的相机)

4.激动人心的谈话。

小动物有可爱的尾巴。你最喜欢谁的尾巴？为什么呢？(句型:我最喜欢的尾巴是它的尾巴。来吧，为你喜欢的小动物加油。如果你喜欢任何人，大声喊出它的名字。(天生自由回答)在孩子们的欢呼声中，小动物们更有信心参加比赛了！我们去看比赛吧！

第二，研究文本，注重探究。

1.仔细阅读课文的第一部分。

(1)(课件展示:谁的尾巴长？)通过名字读第一句。

老师:这首儿歌的开头就提出了一个问题:谁的尾巴长？谁的“也可以用一个字代替？(哪一个。)读这句话时，强调“谁的”。(圈出重音“谁”)问题后面的标点符号称为问号。(齐说)读题注意升调。(老师读了两遍)

(2)(课件展示:谁的尾巴短？)通过名字读第二句。

问题:阅读时应该强调哪个词？圈出口音“谁”。)哪些单词应该连续读？(下划线“谁的尾巴”。)这句话怎么问？哪一个有短尾巴？)

(3)(课件显示:谁的尾巴像伞？)通过名字读第三句。

注意“谁的尾巴”要反复读(画线)，强调“谁的尾巴”(圈出重音“谁”)。谁的尾巴像伞，也就是——(谁的尾巴像伞)。

(4)想一想:连续前三题的目的是什么？

2.仔细阅读课文的第二部分。

(1)(课件展示猴子和兔子的图片)问题:哪条尾巴更长或更短？(健康回答)

(2)哪两句话回答了这两个问题？猴子有一条长尾巴。兔子的尾巴很短。)

(3)师生角色互换，体验朗读。

健康:谁的尾巴长？老师:猴子。-健康:谁的尾巴短？老师:兔子。

老师:老师会这样回答吗？(健康回答:不好。)为什么？(健康回答:陈述不够完整。)是的，我们回答问题，陈述必须完整。现在老师会再问，大家都会回答。

总结:第一节我问谁长尾巴，然后谁短尾巴。第二节，我先回答了猴子的长尾巴，然后回答了兔子的短尾巴。这告诉我们先提问，后回答。

(4)展示牛、狗的图片，通过提问和回答问题，学会积累语言表达。

例:谁高？谁矮？牛高狗矮。

(5)(课件展示:谁的尾巴像伞？)第三个问题，书中的答案如何？松鼠的尾巴像一把伞。松鼠的尾巴像伞吗？(展示松鼠尾巴的特写照片)问题:松鼠的尾巴是什么样的？

(6)(展示燕子的图片)问题:燕子的尾巴长什么样？引导学生像。

例:燕子的尾巴像一把剪刀。

(7)以不同的角色阅读第一节和第二节。老师可以提问，学生可以回答。男生也可以提问，女生可以回答。

阅读指导:把问题读好很重要。首先，你可以展示两个简短的问题和陈述句作为答案。通过比较和阅读，学生可以意识到问题结尾的语气应该上升。然后以《谁的尾巴长》为例，让学生练习阅读，老师批改后让学生把其他问题读好。接下来，老师呈现较长的问题，将较长的问题与较短的问题进行比较，让学生意识到在阅读较长的问题时，“谁的尾巴”后面可以跟着停顿、快速换口气，然后继续阅读。以“谁的尾巴像把伞”为例，学生们把另一个长问题读好了。有些单词的发音要注意。比如问答的重音要放在“谁”“松鼠、兔子”等字上，“的”字读起来要轻点、短点，学会不拖地连续读。

3.仔细阅读课文的第三部分。

(1)(课件展示第三节内容)引导学生模仿第一节，自学第三节内容。

(2)点名阅读，接读结合。

4.仔细阅读课文的第四部分。

(1)(展示公鸡、鸭子和孔雀的图片)谁的尾巴弯了？点名回答，画出公鸡的尾巴。(展示公鸡尾巴的特写)我们一起来画。

(2)如何回答这一部分？(公鸡的尾巴弯了。)

(3)(老师拿出课前准备的两个盒子)引导学生观察提问:哪个盒子是平的？用手画一个扁平的盒子。

(4)(展示动物图片)谁的尾巴是平的？(鸭子。看鸭子扁平的尾巴。(展示鸭尾特写)

(5)如何回答这一小节？鸭子有扁平的尾巴。)

(6)除了平尾，鸭子的哪个部位也是平的？(鸭嘴兽。)鸭子的尾巴和嘴是平的，这叫“平”。

(7)(展示孔雀尾巴的图片)问题:孔雀尾巴上有很多图案。这些图案是什么样的？(眼睛。)是的，我们称之为“大眼图案”。大眼图案是什么颜色的？

课件展示:大眼图案的颜色有、是、和。

老师:孔雀的尾巴很漂亮，任何动物的尾巴都比不上。因此，孔雀的尾巴是最漂亮的。在“好看”前加一个“最”字。哪两个学生可以用“最多”进行问答式对话？

健康1:谁的字写得最好？健康2:芳芳的字写得最好。

健康3:谁的书桌最干净？健康4:花花的书桌最干净。

(8)根据第1、2小节的阅读指导，男生女生要大声朗读第3、4小节，注意把阅读题读好。

5.引导学生情绪化朗读。

(1)引导学生回忆儿歌中自己最感兴趣的问题，然后同桌朗读，一人问一人答。

(2)教师评价阅读情况。

6.背诵课文。

背诵指导:可以回忆课文的插图，想想谁的尾巴长，谁的尾巴短。你也可以考虑每个部分描述的内容的特点。如第二节所述，动物有四条腿，都非常敏捷；第四节提到的动物只有两条腿，但它们有翅膀。

三、熟悉背诵，积累语言。

过渡:小评委，比赛结果如何？让我们一起给他们颁奖吧！

1.老师会把写有“长、短、像伞、弯、平、最美”六个选择题的卡片和六种动物的图片放在黑板上，然后呈现以下六句话。

尾巴。尾巴。

尾巴。尾巴。

尾巴。尾巴。

2.学生上台后，将相应的图片粘贴到句子空中，并将句子添加到资源的网头，其他学生会进行评论。

3.交流:你最喜欢哪种动物的尾巴？如何评价这种小动物的尾巴？

第四，拓展阅读，巩固提高。

1.合作编儿歌。

(1)课件展示三种动物图片，引导学生仔细观察公鸡、鸭子、老鹰的嘴巴。

(2)提出写作要求:①三问三答。②用完整的句子回答问题。(3)注意先问后答，先问后答。

(3)小组交流，每个小组选出自己的成员，在全班展示编译结果。

例:谁的嘴尖？谁的嘴是平的？谁的嘴像钩子？

这只公鸡的嘴很尖。鸭子的嘴是平的。鹰的嘴像一个钩子。

2.画一幅画。

老师展示了几只动物的图片(图片中动物只有头和身体)，并说:旁白:这些小动物不小心掉了尾巴。谁能帮他们画漂亮的尾巴？引导学生画尾巴，不需要要求画出来的尾巴符合客观实际，只要学生能说出画这种尾巴的原因即可。

3.开展“动物尾巴介绍会”。

课后学生收集自己感兴趣的动物的尾巴，然后作为“小叙述者”介绍这些动物尾巴的相关信息，表达形式不限。

4.读一下。

小动物胜过尾巴。

猴子有又长又细的尾巴，经常把自己挂在树上。兔子尾巴一点点，向天空上下跳跃。

公鸡的尾巴像杵一样弯曲而多彩。鸭子的尾巴又平又平，像铲子一样整齐。

松鼠有蓬松的尾巴，像伞兵一样上下跳跃。孔雀的尾巴像扇子。它是多彩的和美丽的。

5.老师展示几种动物的角、尾巴和翅膀的图片，学生谈论它们的特征。

5.课堂复习和作业设计。

1.教师要恰当地总结这门课的教学内容。

总结:动物尾巴太神奇了！猴子的尾巴又细又长，它可以在丛林中摇摆。鸟的尾巴又长又宽，把握方向很安全。松鼠的尾巴又大又软，可以当降落伞用。在自然界中，有许多关于动物尾巴的秘密。只要我们努力学习，充实自己，就一定会探索出更多的科学奥秘。

2.引导学生交流收获。

3.完成本课中相应的培训。

[黑板设计]

【教学反思】

课文《毕尾》采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。这篇课文朗朗上口，充满了孩子们的兴趣。我利用了这篇文章有趣的特点，围绕“尾部比较”竞赛开始了设计。链接是自然连接和互锁的。将摸尾游戏引入课堂，以票的形式复习生词，通过比较和判断尾巴学习课文，通过说和画尾巴进行发展训练。在这门课的设计中，我注重情境的创设，情境不是独立的，而是一脉相承的。借助创设的情境，学生进入课文，在最近的距离与课文进行对话。学生的兴趣得到激发，情感得到升华，喜欢小动物的感受在课堂上随处可见:为参加资源网plus比赛的小动物加油，为自己喜欢的小动物点评，为失去尾巴的小动物画漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生们对这些活动有了强烈的热情和广泛的参与，课堂气氛轻松愉悦！

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