教学原则有哪些(教学基本理念包括什么)
从历年各地区教师招聘考试试题内容可以知道，教学原理考试一直是热门的考试知识，题型丰富，既可以以单选题、多选题、客观题的形式进行考查，也可以以简单、理论、案例为主的主观题形式进行考查，且大部分案例都是在案例资源网进行分析，因此要求学生做好各类题型的准备，重在理解和记忆。现在，教学原理理论整理如下，希望对考生有所帮助！
记忆原理公式:冯巩求阴(因)凉(量)，求(继)思直发。
一、科教(思想)统一的原则
1.意义:在教学活动中，把教书育人有机地结合起来(双基德育)。
2.传授知识与思想道德统一。
3.比如，言传身教的原则。
4.要求:(1)保证教学的科学性；(2)提高教师的专业能力和思想水平。
第二，理论联系实际的原则
1.意义:理解和应用，理论不能脱离实际，事实不能脱离思想(学以致用)。
2.教学规则:直接经验和间接经验相统一。
3.例如:
①王冲“应用疲劳能量”；
(2)荀子“唯知而不能行，他必然困倦；不知道就不知道，不做就不做”；
(3)读万卷书，行万里路；
(4)所听不如所见，所见不如所练。
4.要求:
(1)注重书本知识；
(2)培养应用知识的能力资源网络；
(3)补充必要的地方教材。
第三，直觉原则
1.意义:利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，学生可以获得生动的形象。
2.教学规则:直接经验和间接经验相统一。
3.直观手段的分类:
(1)实物直觉:事物本身、文物、标本；
(2)视觉图像:多媒体、图片、视频；
(3)直观演讲:生动的语言最实惠。
4.例如:
(1)荀子:“不闻其味，不闻其味，不看其味；”闻其所见，虽博必错”；
(2)夸美纽斯的世界图:直觉原理——黄金法则“你应该尽可能把事物本身或图像代替它们放在你面前，让学生看、摸、听、闻等。”，“一切知识始于感官知觉”；
5.要求:
(1)正确选择直观的道具和教学方法；
(2)直观教具的演示与语言相结合；
(3)注重言语直觉。
第四，灵感原则
1.意义:调动学生的主动性和积极性，引导他们独立思考解决问题；
2.规律:以教师为主导和以学生为中心的统一。
3.例如:
①苏格拉底的“助产术”；
(2)孔子“不怒，不怒”；
(3)《学记》是一部学问之书，强而弱，开而旺；
(4)德国师范教育之父史迪威“一个糟糕的老师会泄露真相，而一个好的老师会教人发现真相”
4.要求:
(1)加强有目的的学习教育，调动学生的主动性；
(2)设置问题情境，启发独立思考，培养良好的思维方法和思维能力；
(3)推进教学民主。
五、循序渐进原则(又称“系统原则”)
1.含义:是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学。
2.规律:个体身心发展的“顺序”规律。
3.例如:
(1)学习之书:“学习不成功等。，施而不庆，杂施而不自卑”；
(2)英科落后。
4.要求:
(1)教学要系统化；
(2)把握主要矛盾，解决重点难点；
(3)按照学生理解的顺序，由浅入深，由易到难。
六、资源网络整合的原则
1.意义:在理解的基础上牢牢掌握知识和基本技能，需要时能准确呈现知识，使用方便。
2.定律:艾宾浩斯的“遗忘曲线”
3.例如:
(1)孔子“时有所学”“温故而知新”；
(2)夸美纽斯的《教育学巩固原理》，“学不能像水一样泼在米筛子上”；
(3)乌申斯基“复习是学习之母”。
4.要求:加强知识巩固，及时复习，学会记忆。
七、因材施教的原则
1.意义:尊重学生个体差异，开展差异教学，让学生扬长避短；
2.规律:个体身心发展的“个体差异”规律。
3.例如:
(1)孔子因材施教；
(2)加德纳的多元智能理论；
(3)看它是什么，看它是什么，看它对什么安全；
(4)小到小，大到大；
⑸司文·祝星；传授很多技能。
八、量力而行原则(又称“可接受性原则”)
1.意义:教学活动要适合学生发展水平，防止难度低于或高于学生实际水平；
2.规律性:我们可以联系维果茨基的“最近发展区”理论
3.例如:
(1)墨子的能力原则；
(2)孩子越深越浅；
(3)触手可及；
(4)不知道自己说什么，可以放弃。
【选择题】王老师在课堂上讲到“杂交水稻”时，向同学们讲述了袁隆平在泥地和水里打拼几十年，忠于职守，敢于创新，坚持梦想的先进事迹，体现了()的教学原则。
A.科学与意识形态的统一
B.理论联系实际原则
C.启发式教学原则
D.因材施教原则
【答案】A。解析：科学性与思想性相统一原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。题干中老师在讲解杂交水稻知识的同时，也向学生传授袁隆平奋斗、敬业、创新等精神，体现了科学性与思想性(教育性)相统一的原则，故本题选择A项。
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