部编版六年级语文上册电子课本,部编语文教材有什么特点？

第一、文章选题腐朽，很多怀旧文脱离时代，写作手法陈旧，是特殊历史时期的产物，不能作为范文使用，没有分析解读的意义部编版六年级语文上册电子课本。

第二、语句生僻绕口，很多土语方言，中国语言文字博大精深，而一些生僻的形容词早已不为人们使用，孩子们很难应用和理解。

第三、编纂逻辑虎头蛇尾。部编版教材在拼音的教学上的确做出了应有的尝试，低年级课本可谓是用心了的，但是在中高年级课本上就显得逻辑混乱。例如诗词文言文完全可以按照年代顺序选录编纂，中间加载一些相同时代的历史故事，这样孩子们又学习了经典，又掌握了历史进程，丰富了学识，一举多得。

第四、减量不减负。书中学习重点变得不突出，使得学生不得不完全依赖教辅材料，考试题从此变得扑所迷离。这也是社会补课屡禁不止的重要原因。

第五、对学生行为类，心理健康、道德品质类、法治类的文章几乎没有。

第六、对新知识，新文化，新意识形态没有正确引导和衔接，学生没有代入感，无法产生学习兴趣与共鸣。

第七、背诵。什么文章值得背诵，背诵的意义在哪里？古文是需要背诵的，而现代文呢，积极向上的，语句优美的，需要烂熟于心的，六年级下只有两篇要求背诵的现代文，一篇是“聪明的你，告诉我，为什么来到这个世界呢?“另一篇“人总是要死的“搞得寒假大过年我不敢让孩子连续背诵，忌讳的要命！

还有比背诵《舌尖上的中国》来的更有满分作文的示范作用的吗。消极，仇怨，迷茫，难道是背诵的真实奥意？

第八、多数课文都是匿名的，也就是说不知道谁写的，难道那些文学大家知名撰稿人的文章不值得摘录吗？你们经费少到给不起稿费吗？

第九、背诵你喜欢的段落。这种自欺欺人的提问就不要出现了好吗，你非逼着老师说“同学们，你应该最喜欢第二段”老师也挺难的！

最后我要说，教育是国家的未来，教育是一个民族的希望。语文教育是培养品德、历史、文化、思想、写作的综合科目，一套完善的教科书值得倾注更多人的心血写就，而不是单纯的强化某一项就是好课本，更不是某人的主观意识能够左右的。希望有关部门及时调整内容选材与编撰，更也，人之仰之，希望此言能上达天听，下泽百姓，我们共同为教育献计献策，为自己，为子孙，为全民族！

（下图：部编语文主编，面相就跟你读过的语文课文一样……）

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