区域活动目标,教师如何对幼儿区域活动进行观察？
你好区域活动目标，我来回答这个问题，教师如何在幼儿区域活动观察？
区域活动是老师给孩子们提供的自由选择的空间，投入的材料很多，区域活动的内容很丰富，孩子们选择了不同的学习内容，而且不断地变化着这些内容，老师要了解到孩子的情况，就首先要粗略的观察全班幼儿的活动情况，对总体情况有一个掌握，然后再巡视走在各个区域之间，观察孩子们的操作，清楚的了解孩子们的学习内容尤其是对新投入的材料活动区，老师要重点的观察看孩子们操作材料的情况，是否和老师预想的设计发展的步骤和计划相同，对意料之外的情况进行一些收集，那么具体，我们应该怎么做呢？
第一，询问性观察，在孩子们陆续进入了各个操作区域，选择了自己感兴趣的内容操作了，例如老师走到构建区对一个玩大雪花片的幼儿身边，老师询问‘’你今天想搭什么呀？’幼儿回答‘’我想搭一个小推车‘’，‘‘小推车都有什么呢？‘’，‘’有两个轱辘，还有连接两个轱辘的东西‘’嗯，还有一个用手推着他就能走的东西‘’，‘’好，你继续搭吧！‘’老师走开，幼儿继续构建，这种观察是老师对幼儿的学习任务有所了解，其中简单的对话也是在帮助个别幼儿明确目标。
第二指导性观察，老师通过扫视找到新的观察对象对一些任务不明确，老师要用语言指导幼儿来完成新的任务。
第三帮助性观察，老师在巡视的时候，如果发现幼儿完不成的动作老师可以去帮忙，比如幼儿用剪刀剪不下来的东西，老师可以帮忙剪下来。
最后老师在重点观察一个区域的时候要注意抬头观察其他活动小组的活动情况，并注意幼儿的流动情况。
整体观察和局部观察，相互交替着进行，这样老师就能掌握全部幼儿的区域活动的情况了。
具体如下几点：(1) 通过主流媒体了解在政府有关部门的网站和正规报刊上，经常有市场信息。这些是主流媒体。主流媒体比较严肃、权威，可信度较高，可以作为市场信息的参考。但是，媒体提供的数据与实际情况相比较往往有一定的偏差，应通过实地调查来校正。(2) 通过主要供应商了解目标区域某些商品的主要供应商的信息，也是一个重要的市场信息来源。
通过咨询，可以获得其目标市场的商品需要量和主要供应量。当然，这个信息的获得也需要做一定的努力。(3) 通过重点经销商了解目标区域某些商品的重点经销商的信息也是另一个重要的市场信息来源。这是因为经销商在经营实践中，已经了解某种商品的市场动态。(4) 向当地市场管理人员咨询当地市场管理人员的信息，是另一个可以参考的信息。
可以通过向有经验的市场管理人员学习、交流，了解当地某种商品的市场流通情况。(5) 实地调查实地调查是获得市场信息的重要补充。在很多时候，前面的信息因各种原因会存在一些偏差，这些偏差也会对创业者的决策产生误导。通过实地调查，再结合上面的信息分析，往往会获得比较客观的市场信息。
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