青春期心理（青春期心理健康教育）
青春期心理（青春期心理健康教导）
随着社会科学技巧的提高，人们的生涯程度在日益升高，文化素质也在逐步进步，从而使少年儿童得到了更好的发展：身材发育早龄化，60%的学生在小学六年级前后就进入青春期；社会经验比以往学生更加宽敞、更加深（或者说现在的少年儿童比十年以前的同龄孩子所知道的要多几倍或者十几倍）。这些“发展”既有他的作用，但还存在他资源网的不利之处，从几所小学调查中发明：其一、有的学生对于青春期有关的知识知之甚少，甚至是“无知”，这样就造成了学生无法进行必要的及时的卫生保健，甚至心理上也涌现很大的“波动”，造成思想压力大、情感低落、成就大幅度的降低等各种不利的因素。其二、现在小学生也存在“早恋”的现象尤其是六年级的学生，而绝大多数学生对于“早恋”的内涵或者说起概念等等基本一无所知，所以这种现象也可称之为“幼稚”，但这种现象如果处置不当或者不能及时进行处置，其效果往往是不好掌握的。
青春期（俗称过渡年纪期）是指从儿童时期向成熟期过渡的阶段。它的生物基本就是性的逐渐成熟。这一时代是决议人一生的体魄、体质、心理、个性和智力发展的症结时刻。它不仅请求身材发育成熟，而且请求控制知识、技巧，有较强的心理蒙受才能，能力实行各种社会职能和担当起社会义务。青春期阶段的学生们心坎深处经常会涌现各种抵触的情绪体验：喜悦与懊恼，爽朗与缄默、社交与孤单、勇敢与怯懦等相互抵触的偏向。他们逐渐地认识自我，并对周围的一切十分感兴致，乐于评价和介入成人行列，意识上想解脱对父母的依附，涌现“心理上断乳”现象。这种急剧的断乳现象给青少年带来不安，发生情感上的波动和凌乱。由于性本能的启动使他们逐渐将注意力转向自己的内部。如果我们没有及时控制这种变更的本质，青少年就会陷入懊恼、迷惑、焦虑、冷漠等不安的情感中，他们不仅对外界，就是对自己也会采用“否认”的态度。心理学家称青春期为暴风骤雨，疾风如涛的时代，人的身材及心理变更大为不同，发展趋势呈跳跃式，是人生的“危险期”，因此，我们应注意视察学生情绪上细微变更，看重学生青春期心理健康教导。
一、学生心理健康的尺度
心理健康教导运动的目标在于清除各种不利于青少年身心发展的因素，造就对社会生涯具有良好的适应才能和良好的个性心理品德。心理健康的尺度是：
1、能准确认识周围世界，有良好的适应才能。
2、有丰硕、积极而安宁的情感，对别人的情感能给予良好的反响。
3、有自制力，能经受挫折，克服自身和外部的各种艰苦。
4、有稳固的兴致和求知审美，社会来往的须要。
5、有自负心、擅长与人相处、乐于助人，以积极的态度看待生涯。
二、学生心理障碍和不良品格发生的原因。
1、家庭的不良教导和不良环境的资源网影响。由于是独身子女、家长无原则地宠爱和袒护。在生涯上，受腐败生涯方法的侵蚀，要什么有什么，缺少严厉的管理制度。在学习上，对其愿望值很高，或许采用粗鲁的压抑教导方法。学习上和生涯上请求的强烈差容易导致学生的心理障碍。父母现在工作都比拟忙碌，或居住外地，或父母不和或离异、家长与孩子交谈的时光太少，孩子的心理变更不清晰。
2、社会环境的影响。由于现在处在改造开放、经济发展时代，存在着各种思想意识。社会上剥削阶级残余权势的侵蚀。不良分子不仅自己作案犯法，而且常常诱骗、诱使，唆使少数青少年做坏事，使他们心灵受到毒害，感染上不良品格和恶习。
3、学校教导工作上的失误的影响。
目前，少数学校的“应试教导”依然存在，以学生成就论教师的“豪杰”，决议教师的考察。因而某些教师不惜采用过激办法，挤牙膏似地“挤出”学生的光辉成就。致使那些原来就较自卑的落伍生，因过重的课业累赘和频资源网繁的各种测验甚感头痛和万分腻烦，对自己没有信念，厌学情感强烈，俏丽的校园成为他们最恨的处所。有些班主任处事果断，对好的学生关爱倍加，对差生冷嘲热讽，使他们的自尊心受到严重损害，发生强烈地对抗心理。处置不好的话，他们会采用过激的不正当手腕报复他人，“保卫”自尊。他们表面上的好强掩饰着他们心坎世界意志的软弱。
三、采用多种情势的心理健康教导方法。
1、学校应看重学生的生理和心理教导。学校应开设健康教导课，阶段性地进行青春期的心理、性道德观念教导，男女生之间友情和爱情、法制观念、科学人生观等方面的教导。开展浏览青春期教导方面的书籍，参观青春期教导方面的展览等主题运动，请公安、劳教部分的同志给学生讲有关法制的知识，准确处置青少年“早恋”和防止青少年犯法。
2、教导者对学生的学习成就，升学等问题给予关注和指点，杜绝将成就作为唯一尺度权衡学生，剖析学生成就不良的原因，许可学生有差别性，赞助学生建立自负、进步学生解决问题、适应新环境、自强自主的才能。
3、仔细视察，对学生的异常行动和不良的行动习惯采用准确的教导办法，切记不要简略粗鲁，尽力做到和风细雨“动之以情、晓之以理”，打开他们心灵的窗户。及时发明引诱，处置和治疗，减少发生不良心理的环境因素，清除心理冲突，造就学生的挫折的才能。
4、赞助学生建立准确的人生观，准确评价自己，树立良好的人际关系，造就健全的人格特点。应用班会，让学生畅谈人生，对未来充斥自负。
5、开展心理健康咨询运动，指点学生减少或防止紧张状况的发生，为学生供给解决各种心理异常的办法，普及心理卫生知识，进步学生心理健康程度。
四、塑造学生积极胜利的自我意象。
1、既严厉请求，又充足赏识。所谓严厉请求，就是严而有度、严而有方、严而有恒，这一切源于对学生的酷爱，所谓充足赏识，就是对学生多尊敬、多懂得、多宽容、多鼓励。充足赏识，教师必需准确地比拟和评价学生，既横向比，又纵向比。评价学生要客观公平，多进行勉励性和确定性评价。
2、尽力发掘闪光点，造就学生自负心，对落后生、教师不能思维定势，像寻觅火种和开采金矿一样，尽力找出他们身上的闪光点，千方百计使其燃成一片。通过艰难的教导，点燃他们奋发进取的火焰。赞助他们消除提高的障碍。
3、让学生体验胜利的快活。
在教学中，教师要面向全部，分层教学，设计不同层次的提问，采用不同的鼓励尺度，热忱勉励中等生和落后生参与课堂，勇敢发言，体验胜利的快活，加强自负心和进取精力。学生就不会轻易发生厌学情感，师生之间就会关系融洽，从而塑造了学生积极胜利的自我意象。
在全面实行素质教导的今天，我们应当把学生当作一个个性命个体、一个个发展中的人来对待、尊敬他们的个性和需求，勉励他们首创新的生涯，致力于健全人格的造就，尽力进步学生的才能素质，心理素质和健康素质，让心理健康教导步入科学性、个性化、普及化的发展轨道。
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