3岁育儿知识（3到4岁孩子的教育）
3岁育儿知识（3到4岁孩子的教导）
邻居家孩子3岁了，预备秋季让孩子入园，昨天告知我：“探听了邻近所有的幼儿园，学费最低的每月也要1700，上幼儿园就是玩，我带他玩不比一个老师带一群孩子玩强吗？幼儿园不上算了。”
听邻资源网居说完，我认为想省钱是没有错的，但是她之所以会这么以为，有两个重要资源网的原因：一是对幼儿园的教学目的不懂得，二是对学前儿童的心理和行动发展特色不懂得。有关幼儿园的教学问题，我有期视频讲过了，接下来重要讲3到6岁孩子的心理和行动发展特色。
3到6岁是孩子发育的黄金时代，这个阶段是孩子词汇量迅速增加的时代，也是个性形成的症结时代，还是一生中智力发展最快速的时代。所以，父母在给孩子更多照料的同时，也要给孩子接触更多外界刺激的机遇，丰硕的刺激对进步才能很有赞助。
学前儿童的心理发展总体特点
强烈的好奇心：学龄前的孩子，有着强烈的好奇心，表示出来的特色是爱好看、爱好听、爱好问、爱好动手，父母要能懂得这些特色，比如说对于孩子总问反复的问题，父母要有耐烦，并且许可孩子用动作去感知事物。
情感外露：孩子的行动易受情感安排，要不要做某件事跟开不开心有很大关系，孩子的情感是不稳固的，容易激动，父母要许可孩子情感的多变和不稳固。
爱好模拟：模拟是孩子学习的主要情势，父母要看孩子模拟的是什么，对孩子的发展是起增进作用还是负面的，父母为孩子供给的环境要正面。
错误关系发展：孩子已经不满足于跟父母一起玩，社交圈开端扩大，开端重视错误来往，有想和谁一起玩的社交需求了。
思维缺少可逆性：思维特色以行动和具体形象为主，依附感知觉和具体的事物来认识世界，思维缺少可逆性，不会“反过来想一想”。
3到4岁孩子的认知发展
我们以年为阶段，来详细懂得孩子认知、思维所出现的不同特色。3到4岁对应幼儿园的小班，孩子的对事物的认知依附感知觉。知觉和感到是不同的概念，举个例子，感到是对事物单一属性的认知，比如说感到苹果是硬的、感到苹果是酸的；知觉比感到更庞杂，对事物整体属性的认知就是知觉，比如说苹果整体的属性，包含色彩味道形状等。
1、形状知觉
对孩子来说，鉴别图形由易到难的次序是：圆形、正方形、半圆形、长方形、三角形、八边形、五边形、梯形、菱形。
3到4岁的孩子已经能够用象形词来命名几何图形；再大一点，到中班孩子已经能准确认识几何图形，并且开端联合实物，比如说杯子是什么形状的；大班的孩子可以对生疏的图形进行实物命名。
2、大小知觉
婴儿在6个月以前就能鉴别事物的大小了，到了3岁以后，孩子断定大小的精度进步了，比如说套圈玩具，孩子可以进行大小的排序，也能够用语言区分大小。中班的孩子还须要把事物拿在手里，依附触觉进行比拟，大班的孩子就能直接用视觉断定出物体的大小。
3、时光知觉
时光具有非直观性，没有看得见的情势，人体也没有感应的器官。孩子的时光知觉重要跟事件接洽在一起的，比如说早上起床要刷牙，中午要睡午觉，晚上要洗澡，靠生涯中的秩序来进行时光定向。
6岁以前的孩子时光知觉是不精确的，你喊他5分钟后睡觉，可能他玩积木已经过去了半小时，大人认为做手工作业须要30分钟，孩子可能就须要1个小时，因为他对时光的知觉不精确。孩子7岁后才开端发展时光知觉，全部小学阶段是时光知觉发展的主要时代。
知觉涉及到的还有很多，比如方位知觉……在孩子的认知运动中，靠的并非是语言，感知觉占领主要的位置，所以在孩子的成长进程中，父母要供给丰硕的环境刺激。
3到4岁孩子的记忆特色
①无意性：3到4岁的孩子，还没有控制必定的记忆办法，所以记忆带有很大的无意性。他们的记忆，更多的会屈服对象的外部特点，活泼鲜明的形象更容易被孩子自然而然的记住，所以能不能吸引孩子的注意力是记忆的症结。
3到4岁的孩子，根本只有无意记忆，到了小学阶段，有意记忆才赶上无意记忆并逐渐超过无意记忆。过早的机械记忆对孩子来说是不利的，现在很多父母主意让孩子提前学习，提前学习的优势，到三四年级后就会逐渐落伍平淡。
②暂时性：3到4岁的孩子再认和再现才能弱，记忆内容在脑筋里保存时光很短，要经过提示能力想起来。这并不是说记忆不主要，内容可能忘却了，但是身材对感受和情感也是有记忆的。
③情感性：孩子的情感成长得比拟迟缓，20岁左右大脑掌握情感的上层大脑能力发育完美。3到4岁的孩子，自我掌握才能差，记忆运动很容易受情感影响涌现差别，比如说心境好的时候记忆后果也好，心境沮丧时什么都记不住。
3到4岁孩子的思维特色
皮亚杰把儿童的思维发展分为了4个阶段，0到2岁的感知活动阶段，2到7岁的前运算阶段，7到11岁的具体运算阶段，11到18岁的情势运算阶段。
3到4岁孩子的思维特色具有自我中心主义，他以为自己是世界的中心，所有的人和事物都是环绕自己的需求而存在，不能从别人的观点来视察事物。3岁多的孩子不会换位思考，并不是因为自私或者别的原因，这是这个年纪段必定会涌现的思维方法。
随着表象和语言才能的发展，3岁的孩子学会了用一件事去象征另一件事，慢慢对象征游戏越来越感兴致，孩子开端爱好过家家、角色扮演等游戏。孩子在游戏里发展感知觉，父母要注意造就孩子的好奇心，让孩子多接触外界，满足孩子多问多听的需求。
3到4岁孩子的情感发展
情感是学前儿童心理运动的动机，推进着孩子的认知运动，比如说动物园里有河马和猴子，孩子爱好猴子不爱好河马，他对猴子的视察就会更认真，积极地情感对孩子的认知发展是有赞助。
孩子出身后就具有微笑、苦楚、感兴致等情感，1岁前会显露出恼怒、悲伤、畏惧、社会性微笑，更庞杂的情感涌现的比拟晚，比如说害羞和惊奇经常显露的时光在2岁左右，而轻蔑和愧疚则会在3岁左右经常涌现。
对资源网于小婴儿来说，生理需求是否被满足是引起情感反响的动因，3到4岁，情感的动因从生理须要向社会性须要过渡。跟大人之间的来往须要以及状态是孩子情感发生的主要社会动因，随着年纪的增加，跟错误的来往状态也逐渐成为影响孩子情感的主要原因。
3到4岁孩子的情感具有激动、外露、易感等特色，孩子进行情感调节的方法，多采取释放性策略，比如哭闹、顶撞。初步发展出对情感的懂得才能，对他人的情感也能够辨认和觉察。高等情绪开端萌芽，比如说道德感。
最后总结一下，对3到4岁孩子的教导，父母要注意下面几个方面：丰硕孩子的情感体验，勉励孩子用适当的方法表达情感，会表达情感能力管理好情感；勉励孩子和错误的来往，设立必定的行动规范。
上一篇：实用文阅读（实用类文本阅读实战技巧）