教学案例分析范文（典型教学案例怎么写？）
教学案例剖析范文（典范教学案例怎么写？）
什么是教学案例?
四种说法:
1.案例是一个实际情境的描写，在这个情境中，包括有一个或多个疑难问题，同时也可能包括有解决这些的办法。
2.“教学案例描写的是教学实践。它以丰硕的叙述情势，向人们展现了一些包括有教师和学生的典范行动、思想、情感在内的故事。”
3.教学案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反应了典范的教学思考力程度及其坚持、降低或达成等现象。这类资源网案例的搜集必需事先实地作业，并从教学义务剖析的目的动身，有意识地择取有关信息，在这里研讨者自身的洞察力是症结。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研讨人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记载。”
学校教导教学中有许多典范事例和疑难问题，案例可以从不同角度反应教师在处置这些问题时的行动、态度和思想情感，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学进程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典范的教学事例处置的进程、办法和具体的教学行动与艺术的记叙，以及对该个案记载的分析、反思、总结。
案例不仅记叙教学行动，还记载随同行动而发生的思想，情绪及灵感，反应教师在教学运动中遇到的问题、抵触、迷惑，以及由此而发生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，进程，真实感人，又从教导理论、教学办法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真理，予人以启发。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的意见--点评。所以，一个好的案例，就是一个活泼、真实的故事加上出色的点评。
2\教学案例的特色
1、案例与论文的差别
从文体和表述方法上看，论文是以说理为目标，以议论为主；案例则以记载为目标，以记叙为主，兼有议论和解释。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事解释道理.
从写作的思路和思维方法来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方法是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方法是从具体到抽象。
2、案例与教案、教学设计、教学实录的差别
教案和教学设计都是事先假想的教学思路，是对预备实行的教学办法的扼要解释；教学案例则是对已经产生的教学进程的反应。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个资源网是成果。
案例与教学实录的体例比拟接近，它们都是对教学情景的描写，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
3\教学案例的一般要素
1．背景
所谓背景，即是向读者交待清晰："故事"产生的时光、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，主要的是解释"故事"的产生是否有什么特殊的原因和条件。背景是案例很主要的环节，描写的是事件的大致场景，是供给给读者懂得“事件”有用的背景资料，如所在学校的情形、个人的工作背景、事件产生的起因等。
2．主题
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要解释的某个问题，是反应对某个新理念的认识、懂得和实践，还是解释教师角色如何改变，教的方法、学的方法怎样变更，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处置，等等。
3．细节
有了主题，就要对原始材质进行筛选，有针对性地选择最能反应主题的特定的内容，把症结性的细节写清晰。要特殊注意提醒人物的心理。因为人物的行动是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在根据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处置方法。为什么会有各种不同的做法？这些教学行动的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？
揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何产生的，问题是什么，问题可以和事实材质交错在一起。这是全部案例的主体，要详尽地描写，展示问题解决的进程、步骤以及问题解决中涌现的重复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描写。
4．成果
案例不仅要解释教学的思路，描写教学的进程，还要交待教学的成果--某种教学办法的即时后果，包含学生的反响和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、盘算、假想等。以“问题”为主线，有抵触、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴致和深刻思考。
5．评析
评析是在记叙基本上的议论，表明对案例所反应的主题和内容的意见和剖析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。通过对背景、问题、解决问题办法的描写，反思自身的教导教学行动，总结利弊得失和启发。
4\教学案例的特色和撰写请求
1．教师要写自己以为有主要意义的教学阅历或教学故事，即要有选择性，典范性，不要事无巨细都罗列进去，要环绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要擅长捕捉教学进程中的“亮点”。
2．应依据以往的阅历撰写案例，尽量坚持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感到。可以到案例的主体即学生那是去讯问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有差别性
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方法上以记载为目标，以记叙为主，兼有议论和解释；在思维方法上，是一个从具体到抽象的进程，通过对活泼的教学“故事”的描写，通过对具体的学生、老师心理感受的描写，反思、总结教学的利弊得失。
与教案和教学设计相比，教学案例是课后教师对教学进程的反响，写的是成果。而教案和教学设计是教师在课前完成的实行教学进程的“底本”。
与教学实录相比，教学实录是对教学进程的完全描写，而教学案例是对教学情境作有选择的描写、记载和点评。
4．撰写的教学案例要有价值性
通过对教学情境的描写、反思，既能晋升自己教学工作的专业化程度，又能为其它教师分享教学经验、增强沟通供给一种有效方法。
定义：案例是一个实际情境的描写，包含有一个或多个疑难问题，同时也能包括有解决这些问题的办法；教学案例描写的教学实践，它以丰硕的叙述情势向人们展现了一些包括有教师和学生的典范行动、思想、情绪在内的故事；教导案例是一个教导情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的意见，也就是点评。所以一个好的案例就是一个活泼的故事加上出色的点评。
作用：案例性事件在教师教学生活中是层出不穷的，从凌晨跨进校门到薄暮分开学校，都会有一些值得回味的事例。这些事件或事例完整可能以案例的情势表示出来，教师把事件改变为案例的进程就是一个重新认识这个事例、整顿自己思维的进程。其作用其体表示为：
①案例研讨（写作）为教师供给了一个记载自己教导教学阅历的机遇；
②案例研讨（写作）可能促使老师更为深入地认识到自己工作中的重点和难点；
③案例研讨（写作）可以促使教师对自身行动的反思，晋升教学工作的专业化程度；
④案例研讨（写作）为教师之间分享经验、增强沟通供给有效的方法。
特点：
①真实性——案例必需是真实产生的事件；
②疑难性——案例含有问题或疑难情境在内的事件；
③典范性——案例必需是包含特别和典范案例问题的故事；
④浓缩性——案例必需多角度地出现问题，供给足够的信息；
⑤启示性——案例必需是经过研讨，能够引起讨论，供给剖析和反思。
区分：教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的差别
①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先假想的教导教学思路，是对预备实行的教导办法的扼要解释，反应的是教学预期；而教学案例则是对已产生的教导教学进程的描写，反应的是教学成果。
②教学案例与教学实录：它们同样是对教导教学情境的描写，但教学实录是有闻必录（事实断定），而教学案例是依据目标和功效选择内容，并且必需有作者的反思（价值断定）。
③教学案例与叙事研讨的接洽与差别：从“情景故事”的意义上讲，教导叙事研讨报告也是一种“教导案例”，但“教学案例”特指有典范意义的、包括疑难问题的、多角度描写的经过研讨并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必需从教学义务剖析的目的动身，有意识地选择有关信息，必需事先进行实地作业，因此日常教导叙事日志可以作为写作教学案例的素材积聚。
教导叙事涉及的内容比拟普遍，有研讨统计，在老师反思的叙资源网事研讨中涉及的内容包含有：读书感触、社会问题、学生教导问题、宏观教导、现实生涯、教导理念、教学模式等，而教学案例所叙述的故事重要应定位在教学研讨上，包含教学理念、教学模式、教学策略、教学技巧等，其案例问题则集中在教学、教学法、认知程度、情绪与态度、教学背景等方
上一篇：护士职业道德规范（母婴护理职业道德规范和工作常规）