教师资格考试，综合素质大作文模板
【范文】建立准确人才观，因材施教促发展
教师是学生成长进程中主要的引诱者，他们的行动对于造就学生成才至关主要。即使我们不能把每个学生都造就成有名科学家，但我们可以发明他们的闪光点，让孩子们焕发出属于自己的光荣。所以教师要建立准确的人才观，在教学进程中因材施教，增进学生发展。【点】
教师不仅是教学目标的贯彻者、文化知识的传授者、教学进程的组织者和学生学习的引诱者，而且还是学生心灵的塑造者和学习环境的发明者。能否把学生造就成才，症结因素是教师。有名科学家法拉第出生清贫、自学成材，原是一名书籍装订工。是戴维的大力推举，才让他有机遇进入皇家学院试验室；是戴维引诱他进入欧洲的科学界，才让他有了成为优良物理学家的可能。正是戴维对于法拉第的发明和造就，造诣了科学史上一颗巨大的新星。【正】
但在实际教学进程中，有些教师恨铁不成钢，试图通过讥讽、奚落甚至体罚的方法，让学生立刻就改掉缺陷，顽石马上变美玉。对于成年人来说，讥讽和处分有时候的确会起到令人觉悟、催人上进的作用。但这种办法，不能用来督促心智并不成熟的孩子。讥讽奚落可能给学生贴上 差生的标签 ，在孩子心里留下暗影，让他们发生破罐子破摔的不良心理。也有一些教师过早地判定部分学生不能成才，废弃了对他们的耐烦造就，任由这些学生向厌学的方向渐行渐远。【反】
教导的意义，在于增进学生健康发展，而不是把所有学生都造就成学术精英。正如清朝顾嗣协说： 骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难为谋；生材贵实用，慎无多苛求。 一个班的学生又何尝不是这样。如果我们能发明、施展或发展一个学生的优点，那他就可能扬长避短、成为有用的人；如果我们过火挑剔、责备或攻击他的短处，那他就可能自暴自弃、成为一无是处的人。【深】
我们要建立准确的人才观。遵守育人为本、德育为先、尺度全面、人人成才、特点成才的理念，化泥土成砖瓦、锻矿石成钢材、变树木成栋梁，皆为有用之材。我们要擅长发明人才、造就人才。教师须要用雪亮的眼睛发明和放大学生的闪光点，让学生在老师的观赏中高兴地接收教导，使学生坚持提高的动力。教师可采取新奇引趣法、运动启发法、动手操作法、质疑探究法等手腕去激发学生的兴致，使学生积极参与到教学中去。只有这样，学生才会学有所成、学有所得。【联】
只要教师用擅长发明的眼睛对待学生、用平等的心态尊敬学生、用宽容的心胸看待学生、用逼真的情感观赏学生、用科学的办法赞助学生，就必定能在学生的心底激发出前进的动力。不管是什么样的学生，都能造就成对社会有用的建设者。【总】
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