高效课堂模式（高效课堂教学模式）

高效课堂模式(高效课堂教学模式)

课堂教学改革一直是教育界的热点。20世纪六七十年代，在段校长的领导下，上海育才学校开始了教学资源网络化学习改革的实验，并取得了成功。

教室应该是学生学习的地方。把教室当成老师的讲堂是不科学的。育才学校的课堂教学改革就是要变“教”为“学”。1963年，段校长首次提出“让学生自己看书练习，再给老师指导”的教学改革。在此基础上，他总结出“紧贴教材、边练边说、新旧衔接、因材施教”的十六字“育才经验”。后来进一步总结了“读、议、练、说”的八字教学法。

在线阅读资源是指在课堂上引导学生阅读课本，让学生主动从课本中学习知识。讨论是指学生提出的难题。教师引导学生通过相互讨论寻求答案。实践，通过课堂实践，基本上做到了理解、消化、巩固课堂。在整个教学过程中，阅读是基础，讨论是关键，实践是应用，讲贯穿始终。教师讲解的作用在于引导学生，消除疑惑，总结教学，而不是灌输。

21世纪，许多学校积极参与课堂教学改革实验，取得了良好的教学改革效果。如:山东长乐二中的“271高效课堂模式”、山东兖州一中的“循环大课堂模式”、山东都郎口的“336课堂模式”、以及“三段五环节”教学模式、“五步三查”教学模式、小组合作课堂模式资源网络模式等。

这些新的教学方式一般被称为“高效课堂模式”，强调环节，突出自主性、合作性、探究性和呈现性。像山东都郎口的“336课堂模式”，它的六个环节是:预习交流-明确目标-小组合作-演示推进-穿插巩固-达标测试。和“三段五环节”教学模式一样，“三段”是:自主学习-合作探究-课堂达标；这五个环节是:目标学习-自主学习-小组展示-合作探究-课堂达标。

高效课堂教学模式与“读、议、练、说”八字教学法有很多相似之处。事实上，教学改革是相互联系和一致的。

教师的“教”是为了学生的“学”，教是方法，学是目的。只要我们坚持这个理念，就能做好教学改革。

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