最近发展区是指
“最近发展区”理论认为，学生的发展有两个层次:一是学生目前的水平，指的是独立活动所能达到的解决问题的水平；另一个是学生可能的发展水平，即通过教学获得的潜能。
“最近发展区”是一种教育理论。相信有些家长朋友听说过。你知道这意味着什么吗？让我们谈谈最近开发的区域意味着什么。
详细内容01维果茨基的高级心理功能理论是他建立其他理论的基本出发点，“最近发展区”理论也是基于这一理论。维果茨基认为，儿童有一些与生俱来的能力，如感知、不经意注意、形象记忆等。这些能力是个体被动适应自然的心理能力，称为低级心理功能。在儿童与成人或更成熟的同龄人的交往中，这些基本的心理功能发展为更高级、更复杂的认知功能，如观察(有目的的感知)、不经意的注意、词语的逻辑记忆、抽象思维等。被称为高级心理功能。他强调了社会文化和社会互动在儿童高级心理功能发展中的重要作用。
02维果茨基感兴趣的是儿童发展的潜力，而不是儿童在某一特定点的发展水平。因此，他提出了“最近发展区”的概念。他将“最近发展区”定义为“儿童独立解决问题的现有水平”和“在成人或更有经验的同龄人的帮助下可以达到的潜在发展水平”之间的区域。
03这个“区域”被定义为一个孩子的表现与同一个孩子在成人或更有经验的同伴的帮助下工作的表现之间的差异(以时间单位表示)。比如用8岁儿童心理测量标准测试两个孩子时，借助标准化，第一个孩子达到9岁儿童水平，第二个孩子达到12岁儿童水平，那么第一个孩子最近的区域是1年，而第二个孩子最近的区域是4年。
04在最近的开发区，成人或同龄人帮助的实际形式是多种多样的:例如，模仿示范、列举例子、提出启发式问题、成人监督，最重要的是，集体活动作为发展的积极因素等。“最近发展区”理论为我们提供了一种理解儿童发展的方式，其重要思想是儿童的发展主要是通过与成年人或更有经验的同龄人的社会交往获得的。维果茨基说:“如果孩子在最近的发展区接受新的学习，他们的发展会更有成效。在这方面，如果能得到大人的帮助，孩子更容易吸收自己吸收不了的东西。”
05近年来，西方学者的研究证实了这一思想在儿童学习中的价值。儿童的计划水平、解决问题的能力和记忆水平明显高于没有帮助的儿童。
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