小学语文教学论文集（小学语文写字教学论文）
小学语文教学随笔(小学语文写作教学论文)。
写作在小学语文教学中占有重要地位，低水平写作教学尤为重要。
目前，小学低水平写作教学仍存在一些亟待解决的问题，多媒体技术为我们的写作教学提供了一把金钥匙。
媒体教学以其丰富的多媒体形式，使写作变得有趣、形象，弥补了传统写作教学的枯燥和乏味，最大限度地调动了学生的视听感觉系统，提高了学生的积极性。
教师应努力将小学低水平写作教学与多媒体充分融合。
作为一个低水平的老师，有责任让这个年龄的孩子爱上汉字，规范书写，喜欢书写。
基于多媒体教学的优势，本文提出了五种提高低水平写作教学效率的策略。
[关键词]初中写作多媒体教学。
写作在小学语文教学中占有重要地位，尤其是在低年级。
《语文课程标准》“学段目标与内容”中的第一学段(下段)明确指出:
“掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能够按照笔画顺序的规律用硬笔书写，注意帧与帧之间的结构。感受汉字的形体美。”
"努力养成良好的书写习惯，端正书写姿势，规范、正确、工整书写."
作为一个低水平的老师，有责任让这个年龄的孩子爱上汉字，规范书写，喜欢书写。
随着社会的进步，多媒体教学已经进入课堂教学，成为写作教学最重要的辅助手段。
媒体教学以其丰富的多媒体形式，使写作变得有趣、形象，弥补了传统写作教学的枯燥和乏味，最大限度地调动了学生的视听感觉系统，提高了学生的积极性。
教师应努力将小学低水平写作教学与多媒体充分融合。
一、小学低水平写作教学的现状。
作为一名老师，我会享受和快乐，因为我换了一份清晰整洁的作业。
作为一名学生，我感到自豪和自信，因为我的老师表扬和肯定了我正确和美丽的话。
作为家长，我为自己的孩子一手好牌，从小经常获奖感到欣慰和自豪。但是在实际的学习过程中，中小学生写字漫不经心，很难写出令人满意的好字。
小学低水平写作教学存在以下亟待解决的问题。
(一)书写习惯过于随意，书写姿势不到位。
笔者对某学校一年级学生的写作习惯进行了调查，统计如下:
总人数
胸部离桌子零距离。
头不正，身不正。
脚不安。
握笔姿势不正确。
20人
7人次
15个人。
18个人。
15个人。
以上数据反映出低年级学生的写作习惯还存在很大问题。
现在小学生写字姿势太随意，主要表现在胸前紧贴桌子；头部向左倾斜或离笔记本太近，握笔姿势大多不正确。
在这样的坏习惯下写字，不仅不能把汉字写得正确漂亮，还会导致正在成长的小学生出现脊柱弯曲、视力下降等问题，影响孩子的发育。
(二)容易开小差，写字不“入体。”
作者还对某学校一年级学生的写作情况进行了调查，要求他们抄写田字格里课程标准要求的写作技巧。
从学生的书写来看，大部分书写的文字都不是“有格调”的，即教科书中的场字格的汉字架结构是没有格调的。字各部分比例失调，基本笔画不规范。
从这所学校挑选了20名一年级学生，其中能写进身体的只有2人，在劳动力资源网络的有9人，贫困的有9人，能写“进身体”的只有10%。
二、低水平写作教学效率低的原因。
小学低年级写作教学中存在一些资源网络问题，其中之一就是教学效率低下。这个问题有三个主要原因:
(一)写作过程机械枯燥。
很多老师的写作教学过程基本上都有一个常见的机械式教学过程:读准读音，为新词造字，记住字形，按顺序写空，然后学生在书本上练习写作。
为了达到识字的目的，有的老师要求学生反复抄写大量的字，让学生无法欣赏汉字的美，反而变成了复印机。
(二)写作教学肤浅片面。
很多老师在指导写作教学时，更注重的是字写得对不对，笔画写得多还是漏。这种理解和做法是片面的。
正确书写汉字是指导低水平写作教学的最基本目标。除了完成这一基本目标外，还应注重文字的形意之美，让低水平书写的孩子恰当地认识汉字的演变，从而培养他们对祖国汉字的真挚感情。
(三)写作效果高，效率低。
低水平语文课每节课要求写十几个字左右。
面对注意力不够长的低水平孩子，面对这么多要写的字，很多老师选择一个字一个字详细讲解。从语音到结构，写作教学既费时又有效。
学生写的字告诉他们，口干舌燥、用心良苦的解释都是“无用”的。
三、巧用多媒体提高低水平写作教学效率的策略。
如何利用多媒体设备提高低年级写作教学效果？针对上述问题，小学低年级写作教学应从以下几个方面进行改进。
(一)精彩故事激发写作热情。
大三学生特别喜欢听故事，看动画片。抓住这个特点，我们就可以根据名家的喜好，用音画来播放他们学习书法的故事，激发他们的写作兴趣。
比如播出的动画片《念念不忘，殷瑛52》，讲述了宋代著名书法家米芾小时候学会写字的故事。
这些动人的故事可以在教学过程中适当穿插，以幻灯片的形式展示给学生，无疑会对学生产生很大的刺激作用，激发他们产生热爱传统书法艺术的情感。
(二)古典音乐，陶冶写作情操。
“冷静就冷静，冷静就安全”。
写的时候一定要安静，要在安静的环境中安顿下来才能写好。课堂的安静是写得好的外因，但“安静”也包括一个人内心的安静，即专注。
在学生练习书法前播放一段优美的轻音乐，如《春江花月夜》《渔舟夜歌》等。
有助于让学生安心，营造轻松安静的写作氛围，培养学生细致敏锐的观察力，同时让他们感受到汉字的魅力。
(三)榜样效应，调动写作欲望。
学生喜欢被老师表扬是孩子的天性。教师可以把握学生的身心特点，利用多媒体这个“小平台”，把好作品制作成精美的幻灯片，展示给学生。
大屏幕上漂亮的文字对小作者来说是很大的鼓励，会提高学生的积极性。
这也是对其他学生的一种动员，他们希望有一天他们的作品能被放出来给其他孩子看。这样可以激发学生写好字的欲望。
多媒体辅助写作教学具有传统教学方法无法比拟的优势，在优化教学结构、教学方法、丰富教学信息等方面显示出巨大的功效。
在教学中，一定要有目的地选择使用多媒体，切实提高低水平学生写作教学的效率，让课堂教学生动、直观、清晰，让学生看得清楚、理解透彻、产生兴趣，真正做到事半功倍。
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