学校大型活动策划（学校综合实践活动规划方案）
学校大型活动策划(学校综合实践活动策划方案！)
一、指导思想。
综合实践活动作为新课程实施中的一个亮点，受到了广泛的关注。重点是培养学生的探究意识和创新意识，学习科学研究方法，发展综合应用知识的能力，增强学校与社会的紧密联系，培养学生的社会责任感。通过开设综合实践活动课程，教师可以牢固树立和全面落实科学发展观，贯彻新课程标准，努力开发课程资源，脚踏实地开展实践活动，不断完善评价体系，提升教师专业水平，努力形成学校特色。让学生接触社会，通过学生自主参与、体验、理解、探索、发现等各种学习和活动，形成对自然、社会、自我的整体认识，培养成为社会人、现代人的各种能力和素质，让学生学会生存、学会做人、学会学习、学会创造，从而促进学生的终身学习和可持续发展。本学期，我校小学综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动课程设计与实施》为指导，以综合性为特色，以实践为核心，以活动为载体，以课程的有效实施为抓手，着力培养学生的创新精神和实践能力，推动课程改革和教育创新。
二、课程理念:
给学生一个空关心的空间，让他们自己前行。
给学生一个探究的体验，让他们自己去体验。
给学生一个互动的场景，让他们自己锻炼。
给学生一个个性的舞台，让他们展示自己。
给学生一个研究性的问题，让他们自己找到答案。
三是实施综合实践活动。
1.实施原则。
(1)充分参与。
全体师生都要主动参与。他们不应该认为综合实践活动是优等生的专利，而应该秉持多元价值标准，面向全体学生，尊重每个学生的独特性和具体性。
(2)强调情感驱动和自主选择。
综合实践活动的一个基本标志是根据学习者的需求、动机、兴趣和直接经验设计和实施相关的课程活动。因此，活动的实施应关注学习者的情感兴趣和直接体验，从而构建更贴近学生真实学习世界的全新课程场域。首先，学生要形成问题意识，善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。第二，学生要善于选择自己感兴趣的话题。
(3)强调积极实践和有效引导。
教师在综合实践活动中既不能“教”，也不能推卸指导的责任，而应把有效的指导与鼓励学生主动实践结合起来。在项目开始时，可以指导学生采取各种组织形式，如个人独立探究、小组合作探究、班级合作探究，甚至跨班级、跨年级、校际合作探究。在探索课题的过程中，提倡亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题进行持续深入的探索，防止学生尝试。
(4)注重积极探索，不断创新。
综合实践活动课程应注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新素质的形成提供了更加宽松自由的空空间。在活动过程中，学生始终处于主导地位，自己发现问题、设计方案、收集数据、解决问题。同时，随着活动的开展，学生在教育情境的互动过程中会产生新的目标、新的问题、新的价值观和对结果的新设计，他们在积极的探索和实践中将活动引向新的领域。而学生也在不断地发现、思考、创新，为他们将来成为创新型人才奠定了基础。
2.实施方式。
(1)研究性学习。
在老师的指导下，让学生不仅关注“怎么学”，还要关注“学什么”。面向学生的整个生活世界和科学世界，以发展个性为目的，学生可以像科学研究一样，积极获取知识，综合运用知识解决问题。
(2)信息技术教育。
帮助学生培养信息素养，以适应信息时代的需要。包括培养学生运用信息技术的意识和能力，以及反思和辨别信息的能力，从而形成健康向上的信息伦理。
(3)社区服务资源网络与社会实践。
组织学生接触自然，参与社会实践，使书本知识在应用过程中成为活的知识，培养实践能力和创造力。
(4)劳动技术教育。
学生通过人与物的互动进行操作性学习，强调学生的手与脑的结合。获得积极的劳动经验，形成良好的技术素养。
本学期三至六年级以“老游戏”为主体设计活动，根据学生年龄特点确定各年级活动主题。孩子各方面的能力在不同年级都有所侧重。比如三年级主要培养孩子的调查、访谈、资料收集能力，侧重学生的玩耍，也涉及劳动技术、研究性学习等领域，但相对简单。四年级着重培养孩子的创新能力，五年级要在前两年的基础上提高，六年级是各种能力的综合运用。
(5)非指定字段。
学校非指定领域主题综合实践活动的内容设计。
月
主题
举行了一些活动。
三月
春天来了
学生参加植树活动，家长带领的春游，老师利用班会组织的春诗会等等。
四月
清明节
德育部牵头组织部分学生前往渤海革命烈士纪念园。
五月
学会感恩
母亲节感恩教育主题班会。
六月
国际儿童节
每个班级都组织丰富多彩的文化活动。
每月一次，构建系列化、标准化、特色化的学校综合实践活动体系。通过开展形式多样的各种活动，学生可以探索、调查、参观、考察、操作、服务、参与实践，提高了学生的探索意识和创新意识，丰富了学生的科研方法，发展了学生综合应用知识的能力。
3.课程实施安排。
根据课程计划的要求实施课时，并在课程表中明确列出。三、四年级各一课时，五、六年级每周三课时(含信息技术一课时)，在实施过程中根据需要灵活安排，集中与分散使用课时相结合。但必须保证学期总课时不被挪用。校门外社会实践活动时间根据需要灵活安排，实行弹性课时制。
4。班级风格研究。
(1)选题指导。
主题对于活动的成功非常重要。活动内容“新、奇、趣、趣”，能吸引学生的参与和投入，激发学生的遐想和创作激情，激发学生的探索和表达欲望。我们尊重学生自主选择主题的权利，参与学生活动策划的过程，并及时引导和规范。
(2)方案设计——尊重学生自主选择、自主设计、民主交流。
(3)社会实践。以社会调查和社会参与为基本内容的社会实践活动，要求通过走访、生产劳动、公益活动和社区服务活动等方式开展社会调查和社会参与，丰富学生的社会经验、生活积累和文化积累，帮助学生通过全科实践获得对他人和社会的价值实现感。要充分开发和重视课外活动基地，如冬枣园、杜故居、烈士纪念馆、部分企业集团等。
(4)家庭经历类型。老师在学校指导学生，寻求家长的配合，以“小项目、长作业”的形式把空的实践活动放在家里，培养学生的能力。
(5)网络查询。在开放的教学情境下，在线探究课与学生的生活世界、情感世界紧密相关，实现与外界和网络世界的交流，让学生从各种渠道获取知识和信息。利用我校的特点和优势，将综合实践、科技教育和信息技术融为一体。
(6)设计和生产类型。学生劳动经验的获得和技能素养的形成，离不开教师主体意识的集中引导和培养。
(7)专题讨论——引导学生自己提问，在自主或合作研究的基础上进行充分讨论。
(8)知识普及——注重知识普及意义的自主建构和应用。
(9)实践活动型——注重学生对实践过程的体验、感悟和探索。
(10)结果交换类型。综合实践活动课及时总结交流前一阶段的活动，展示作品，畅谈心得。
四.课程评估。
1.学生评价。
综合实践活动课程的评价应体现以人为本的思想，强调评价主体、评价方法和趣味评价形式的多样化。
①评价主体多样化。强调多主体参与评价，强调学生、家长、教师参与相关项目的评价。知识场的评价主要由教师和学生来完成。情绪、态度和学习方式是由学生的自我评价、相互评价、教师评价和家长评价共同参与的。
②评价方法多样化。评价要结合学生实际情况和所学学科，采用多样有趣的评价方式。如:成绩报告、工作评价、展示与交流、技能竞赛、谈判与讨论。(1)问题情境测试:在学期主题活动中设置活动情境，记录和检查相关能力。(2)行为观察记录:评价并记录学生在一个学期内每次活动中的学习态度、学习情绪、学习习惯、活动情况和活动能力。(3)生长记录袋评价。为学生建立成长记录袋，内容包括学生研究课题的过程记录和成果、活动记录、活动日记、调查报告、项目作业、个人作品等。，以及学生、老师和家长的评价。
③有趣的评价形式。对于学生的评价，可以采用各种生动活泼的评价方式。(1)形象类:红花、拇指、笑脸等。(2)评语:通过作业本、家校联系卡、学生评语卡等。，使用启发性和指导性的评论。(3)展示类:在教室内外充满个性和创意的花园中展示学生的好作品；要求学生展示他们的方法、技能等。
2.对教师的评价。
关注教师组织、计划、管理和指导综合实践活动的能力和效果。
动词 （verb的缩写）课程管理。
为加强对综合实践活动课程的领导，根据实际情况，各班综合实践活动课程由语文资源网教师兼职，有利于活动的组织实施和与语文课堂作文教学的融合。学校由教学部门牵头统一培训教师，各年级教学计划一般都有部署。
不及物动词保证措施
1.组织保障。
2.计划保证。
3.教师保护。
以教师培训为导向，转变教师教育观念，用新的教育理念指导教学，在实施过程中加强交流研讨，加强与兄弟学校的交流合作。
4.制度保障。
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