听课评课（如何“听课、评课”）

2022-09-11 21:19:56 发布:网友投稿

热度:68

上课和评课(如何“上课和评课”)

有些老师听课评课总喜欢高高在上的感觉。如果他们跟讲师挑不出一些“毛病”，似乎就不会听课了。听课后，评课者对讲师所教的课以“俯视”的眼光“点山河”，于是“评课”变成了“批评会”，让讲师对自己的人生产生了怀疑。甚至在很多情况下，讲师。

听课评课是一线教师最常进行的教学活动。但是，不科学的听课、评课，不仅对讲师、讲师没有好处，对学校的专业发展也不利。除了浪费大家的时间和精力，就只有“鸡毛遍地”了。如何进行听评活动？

听课注意事项。

一、听课的态度。

资源网络必须抱着学习的态度。

如果你放低姿态，带着欣赏和学习的态度听课，你不仅会发现优点和优点，还会喜欢听课，这对讲师和讲师都有好处。可以说任何一节课都有它的优势，无论是板书设计、课堂练习、小组合作、布置作业、教师评价、师生互动等等。只要有一样东西值得学习，这课就“赚”了。

二、听什么？

1、听力教学技巧和教学方法。

对于讲师的好的教学技能，带的时候可以用。如果他们很舒服，成绩好，他们就是“珍宝”，这就是举办讲座最大的意义。

常用的教学方法有:讲课法、讨论法、直观演示法、练习法、导读法、任务驱动法、现场教学法、自主学习法等。一节课应该用什么教学方法？要看讲师的授课方式是否根据课堂内容的需要更加合理。你希望学生学习更有效率吗？资源网有没有更好的教学方法？这些都是老师需要思考的问题。

2.听本节课的课堂设计和讲师的教材整合能力。

好的课堂设计、自然过渡、结构合理、重点突出、讲练结合、内容丰富，也能体现教师对教材的整体把握和讲师的高度。听课的时候要注意全班的设计，觉得改动后可能更合理。如果我们在教学实践中有所改进，我们会尝试一次效果，也许这个想法在实际操作中可能不会有好的效果。

“课评”活动决不能以“找茬”“找茬”的形式变成“批评会”，而应从三个好处入手:对自己有利；有利于讲师；有利于学科和专业的发展。

1.对自己有益:通过这一课我学到了什么，有什么对我的进步和提高有益？

“通过这门课，我学会了……，我想在教学中运用……尤其是……”当我以这种方式开始评价时，我的立场和姿态立刻显现出来，下面的建议和意见更容易被老师接受。

2.对讲师有利:通过合理的意见和建议促进讲师的进步和成长。

“我觉得如果...这个地方在这个班实施，效果会更好。”向讲师提出意见和建议。从促进讲师进步和成长的角度出发，以真诚的态度，讲师会谦逊地接受。

3.有利于学科和专业的成长:讲师的某一方面值得探讨和研究，甚至可以研究成果，可以在学校的整个学科中推广和实践。

站在整个学科的高度，如果发现指导老师的一些方法值得全校教师讨论，探索资源网络后可以推广到全校进行实践，就会体会到举办讲座和评课活动的最大意义。