短文两篇教案（短文两篇优秀教案）
短文两篇教案！（短文两篇优秀教案！）
两个简短的教案！两个优秀的教案！)
课堂材料
教学方法指导。
议论文可以分为议论文和反驳论文两种类型。
辩论:对某些事件或问题提出并澄清自己的观点或看法。
论证:对某些事件或问题发表意见，反驳片面、错误甚至反动的意见或观点。
一般来说，反驳对方的论点有三种方式。一种是直接反驳，即先引用对方荒谬的论点，然后用正确的真理和确凿的事实直接反驳，揭示谎言与事实、荒谬与真实的矛盾。第二，通过反驳论点来反驳对方的论点。论点支持论点，如果论点被反驳，论点就站不住脚。第三，通过反驳对方的论点来反驳对方的论点。讨论问题时，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。通过反驳论点来反驳一个观点，就是暴露对方论点与论点之间的内在逻辑联系，即所持论点不能证明论点，其论点也不能从论点中推导出来。
课堂笔记
三维目标
1.知识和技能目标:
本文研究了比喻、排比等修辞格的推理方法。
2.过程和方法目标:
运用举例、推理、比喻等方法。
3.情感态度和价值观:
了解阅读的好处；养成良好的阅读习惯。
教学重点和难点。
运用举例、推理、比喻等方法。
教育法
指指点点，讨论和提问。
课前准备
相关课件。
美妙的教室
首先，场景导入和生成的问题。
有人说我们已经进入了“读图时代”，各种各样的图片呈现在人们面前，读图也因此成为了一种时尚。有人认为读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。所以要回归学习，尤其是中学生，多读书，读好书。那我们为什么要学习？我应该如何阅读？我们去课文里找答案吧！
二是自学互研，生成新知识。
第一步，梳理知识，夯实基础。
1.文学常识。
作者简介
弗朗西斯·培根(1561-1626)是英国哲学家和作家。他的主要作品有《随笔》、《论新工具》等。
马南邨(1912-1966)，原名邓拓，福建闽侯人，记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂集《燕山夜话》和诗集《邓拓诗选》。
2.难以启齿的话。
(1)发音。
聪明(xi)咀嚼(j居)诘问(吉nn)阻碍(zh)。
突然(hu)相似(s)曲解(q)蒸馏(li)。
吹毛求疵
(2)意义。
【天赋与装饰】修饰文字，使其富有礼物感。
[诘问]诘问，难。
【阻塞】不顺畅。
形容写文章或者说话无聊。
【资源网吹毛求疵】故意找茬找错。
搜索并挑选文章片段。这意味着阅读仅限于单词的演绎。
意思是读书只懂精神的本质，不像书一样说话。现在，你只想知道一个大概的想法，而不是深刻的理解。
第二步:整体感知进入文本。
1.阅读指导。
反复朗读，边读边思考问题。大声朗读并背诵。
2.好好读课文，总结文章的层次结构。
谈论阅读:
第一层(从开始到“全靠观察”):说明阅读的正确目的。
第二层(“阅读时不要刻意质疑作者”改为“无知而明明知道”):说明阅读的方法。
第三层(“读史使人明智”到“到底”):说明读书可以塑造性格，弥补心智缺陷。
不要寻求解决方案:
第一部分(1):明敌论:求任何问题的解决方案都不好——树目标。
第二部分(3 ~ 4):明确“不求解决”的真正含义——作出反驳。
第三部分(5 ~ 8):宜明确“不求解决”的方法——反驳点。
第四部分(9):强调重要的书要反复读——得出结论。
第三，合作探究和生成能力。
精读课文，深刻理解。
1.在《谈读书》中，一段从“读史使人明智”到“一切都成性格”的话，主要论述了什么观点？作者如何阐述自己的观点？
观点:读书可以塑造一个人的性格。为了用归纳法证明这一观点，我们首先列举了六个学科的功能，最后对它们进行了总结。
2.在《谈读书》中，一段从“人的智力不过障碍”到“都有特效药可治”的话，主要论述了什么观点？作者如何阐述自己的观点？
观点:读书可以弥补人的精神缺陷。举一反三解释观点。
3.《谈阅读》介绍了哪些阅读方法？
【交流提示】文章介绍了选择性阅读、浏览、彻底阅读、精读和替代阅读(摘要阅读)。
4.《谈阅读》提出了阅读的功能。
【交流小贴士】阅读不同学科的书籍可以塑造人的不同性格，阅读也可以弥补人的精神缺陷。
5.你是如何在《不求理解》一文的开头提出自己的观点的？
【交流小贴士】分析老百姓认为“任何问题都不求解决是不好的”的观点，发表不同意见。
6.陶渊明“无解”的读书态度有哪两个方面？“不求解决”的内涵是什么？
【交流小贴士】陶渊明“不求解决”的读书态度要求:一是读得好，二是每次读书都要有一定的悟性。“不求更好的理解”这个词有两层意思:一是豁达；第二，在阅读中不要在某一点上固执己见，而是要透彻理解大意。
四步走，深度探索，局部突破。
比较这两篇文章在语言上的不同特点。
【交流启示】谈阅读平实流畅，灵活穿插比喻、排比、类比等修辞手法，语言优雅、简洁、智慧。“不求甚解”的语言轻松、友好、雄辩、简洁、生动。
第四，课堂练习达到了目的。
总结课文的扩展和延伸。
1.课堂总结。
这节课的两篇短文向我们解释了阅读的正确目的、方法、功能和态度。我们应该深入了解和研究它，然后才能有所收获。
2.扩展和延伸。
学习《不求解决》的写作，辩证地分析下面的成语，用求异的思维去口述新的想法。
1)两全其美；2教鱼游泳；(3)填补空白。
【交流与启发】新的成语释义侧重于不同角度的解读，画出必要的界限，从纠正人名开始，这往往是写作的前提。另外，要紧密联系实际，利用话题，搞清楚。“见风使舵”这个词多用于那些不讲原则的世俗之人，但如果给“风”赋予新的含义，即实际情况的变化或规律，就能挖掘出新的思想。根据实际情况的变化，把握方向，采取相应措施，推动社会主义船舶的发展。和现实联系起来不是有很多事情要做吗？成语“以其人之道还治其人之身”可以从故事入手，翻出“不信权威，敢挑战权威”的新意。这个成语也可以从故事中找出“滥交之所以能填满数字，在于欣赏者水平低”的新意。
3.布置作业。
完成名师测控这一节的内容。
板书设计
参见第2步第2点。
五是课后反思、查漏补缺。
教学反思
在今天的语文教学中，我首先要求学生通读课文，总结层次，找出表达资源网工作者观点的句子。通过这种方式引导他们理解文章的讨论思路，学生的参与度和思考积极性都很高，这大大提高了课堂效率。两篇文章在语言上有很大的不同，学生可以独立发现和分析，这让我在这门课上取得了成功。
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