班级制度(班级制度文化的建设与实践)。

班级文化作为班级文化的一部分，能够影响学生的行为、学习等习惯，能够有效促进学生的全面自主发展，是班级文化建设中不可或缺的。合理的班级制度文化建设可以孕育资源网优秀的班级精神文化氛围。

(一)班级制度文化建设的核心理念:自我管理与无为而治。

基于全面高度尊重和信任学生的宗旨，提出了“自我管理，无为而治”的管理理念，创造了一个学生“海阔凭鱼跳，天高任鸟飞”的世界，让学生充分施展才华，成为班级的小主人。每个学生既是管理者，也是服务者。每个学生都是集体的主人，既培养了学生的责任感、参与感和主观能动性，又张扬了他们的个性，增强了他们的上进心和集体荣誉感。一个有序的程序自然形成一个系统，在这个系统中，每个人既有分工又有合作，既有协调又有秩序，既活跃又高效。每学期都有轮岗和比赛，保证学生参与的积极性和公平性。大象是无形的，无所事事也是管理过程中追求的理想状态。

(二)班级制度的组织结构和文化建设。

该体系最早源于企业的管理实践，该班的组织架构是在参考企业组织架构和多年班级管理经验的基础上制定出来的(见图1)。

图1班级组织结构图。

(3)工作职责。

只有学生对各自的职责有了清晰的认识(见表1)，并得到班主任的培训和指导，才能上岗。在本职岗位上充分发挥自己的主观能动性和优势。每个人都有事情要做，别人什么都做。只有每个人都把事情做好了，一个班级才能朝着良性的方向发展。

表1工作职责表。

(4)核心系统。

文化作为上层建筑，反映了阶级活动的规律。孟子说:“无规矩不成方圆”。既然是集体资源网络，资源网络就有必要制定一个规则来维护集体的和谐与发展。通过师生头脑风暴，我们班制定了每周一次的《个人综合表现评价体系(表)》(见表2)，记录和评价学生在品行、学习、纪律、卫生等方面的综合表现。

表2个人综合绩效评价表。

每周考核的依据分为零，其中既有违规加分项，也有违规扣分项。每周(5天)累计的总成绩是学生在该周的个人成绩分数，应登记在“学生成长记录簿”中，作为家校沟通的依据。个人考核成绩可按相应标准兑换成至尊好币、星卡，每周一中午在学校大队部兑换礼品。周一的班会上，班长会对上周个人综合表现进行总结，对个人综合表现突出的同学进行颁奖，比如学生做的小礼物或者老师精心挑选的礼物。连续三周个人考核成绩为负的学生，需要反思自己或进入三方(家长、老师、孩子)会议室进行会谈。

三.结论

行为随着时间变成习惯，习惯随着时间变成性格。班级制度文化作为一种刚性的、硬的制度，旨在约束、约束、规范和引领学生的习惯。当班级制度文化成为常态，学生的外在行为就可以内化为一种修养和品格，达到外化、内化、无声的效果。因此，只有构建合理、灵活、人性化的班级制度文化，才能培养出深厚、高雅的班级精神文化。

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