幼儿园保育员随笔（幼儿园教师教育随笔）

幼儿园护士随笔(幼儿园教师教育随笔8)

幼儿园教育随笔(1)；

下来和孩子们做朋友。

和孩子朝夕相处，我们每天都要聊很多，我们用得最多的词就是孩子。说多了似乎就习惯了，没有什么特别的。其实仔细推敲，它反映的是一种老师和孩子之间的朋友关系。

我们可以把彼此亲近的人称为朋友，那么当我们每天亲切地称呼孩子为孩子的时候，难道不是用我们对待朋友的态度和感情来和孩子交流吗？只有真正把孩子当成自己的孩子，才能像朋友一样和孩子交流感受和意见，谦卑地征求和倾听他们的意见，欣赏他们的优点和进步，从孩子的角度看待他们眼中的世界，以一颗童心去理解他们的发现和行为。

这种平等和谐的关系带来的支持，是孩子最容易沟通和被孩子接受的。

幼儿园教育随笔(2)；

犯错的孩子也很可爱。

张羽是一个活跃的孩子。由于父母管理不当，构成了孩子自以为是的性格。她经常和孩子闹矛盾，然后恶人会先告状。孩子们和老师都不喜欢他。但是，孩子毕竟是孩子，我坚信，如果采取适当的措施对他们进行教育，一定会有所改善。

然后，在接下来的几次活动中，他来投诉，所以我让他说够了。当时，他没有表达自己的立场，但受到了冷遇。当他的兴奋消退，注意力开始转移时，这时他又被叫了过来，明确指出自己的错误，事后与父母取得联系，要求他们配合老师指出自己的错误。这种方式一针见血。慢慢地，张羽变了，变得聪明多了。

我很高兴看到他的变化。是的，这个孩子本质上并不坏，但没有得到很好的引导。将来他会得到其他孩子的友谊，比以前更幸福，我也很有成就感，很开心。

幼儿园教育论文集(3)；

小奖品

这一天，张海玲的母亲来给她的孩子送行时告诉了我。张海玲昨天回家说:“这位老师表扬了我，给了我一朵小红花！”！我明白表扬对年幼的孩子意味着什么，但我没想到张海玲会如此在意我对她的表扬和鼓励，因为我以前几乎没有关注过她，更不用说表扬了。

张海玲在幼儿园早期不喜欢说话，不喜欢在课堂上回答问题，也从来没有给她惹过麻烦。平时不怎么关注她，几乎不批评她，也很少表扬她。所以，我经常觉得这样的孩子是没有问题的。她让人很担心。我真的希望班里会有更多这样的孩子，因为我们当了很多年的老师，我们都有这样的经历:为了维护群众的正常秩序，让一些活动取得更好的效果，我们经常会为一个行为问题突出的孩子想尽办法，从而为他的转化和进步获取一个资源网络，但我们忽略了那些不显眼、安静、无忧无虑的孩子。

幼儿园教育论文集(4)；

小蜻蜓是英雄。

这一天，当孩子们出去喝水时，一只蜻蜓突然飞了进来。那是一只美丽的红蜻蜓，有着大大的眼睛和长长的翅膀，这让孩子们追逐它。一时无法让现场平静下来。

于是，我大声说:小朋友，你想知道它是什么昆虫吗？有哪些特殊技能？专门吃蚊子的英雄。叫做蜻蜓。真的吗？老师，蚊子坏了。它刺痛了我几个水泡。是的，它也会传播疾病。听完小朋友们的谈话，我又补充了一句:蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝，这是大英雄，所以是益虫，要好好保护。让它多吃坏蚊子。哦，我们明白了。孩子们回到了他们的地方。

其实教育孩子并不难。只要我们抓住机会，利用身边发生的小插曲，也能取得非凡的成绩。

幼儿园教育论文集(5)；

为孩子创造表演机会。

我班的孩子尹中宇是一个非常聪明的孩子。她心里知道老师提出的所有问题，但她几乎从不主动举手发言。即使老师问她，她也不愿意把自己的情况告诉大家。但是和孩子在一起的时候，她又说又笑，看起来并不内向。在活动中，我经常故意问她问题，以为我多问一些问题，鼓励她，她就会回答，但相反，还是不管用。

经过仔细分析，我实施了以下方法:第一，搞好教师与孩子的关系。只有建立良好的师生关系，孩子才能对老师产生信任感，成为知心朋友，从而形成良好的教育基础。孩子会喜欢老师，愿意和老师交流。所以在日常生活中，老师在学习和生活中更加关心和体贴孩子，孩子在感受到老师的爱和关怀时，自然会和老师交流。

经过家庭合作和共同训练，家长要配合老师进一步培养孩子的说话潜能。任何时候都不要压抑自己天真的天性，给孩子创造表现的机会，提高他们主动表达的兴趣。让孩子享受成功的快乐，建立自信。即使有一点进步，也要给予鼓励。

其次，更恰当的做法是积极引导孩子，让他们通过支持和鼓励获得自信，创造成绩。用自己的爱和一双眼睛，及时发现像尹中宇这样有一定涵养的孩子的表达欲。它们有助于建立自信和克服胆怯。比如老师说:没什么，试一试，错了也没关系。比如对孩子说:你很棒，你的回答真的很好。你这么认为。孩子们会有老师对我的支持和我能做到的喜悦和自豪，最后会积极表达。你也可以通过奖励小红花来激励孩子展示，也可以在需要的时候给他一些提示。

幼儿园教育论文集(6)；

咸菜午餐的效果。

郝伟的孩子们最近感冒了，所以他们总是没有好的午餐。每当我去找他，他为了得到我的表扬，不吃蔬菜，而是拼命吃。所以午饭时，我坐在他旁边，看着他吃饭，期待他多吃点东西。我说:这一天青菜很香。来尝尝。郝伟不情愿地说:我不喜欢吃。我拿起蔬菜铲给他看。魏金浩有点感动。他按照我的样子捡了一些蔬菜，只是嚼了几下就吐出来了。看到这种情况，我很担心。不吃蔬菜怎么才能好起来？我对他说:只要你吃一点食物，老师就给你咸菜作为奖励，好吗？魏金浩很高兴，吃了一口自己做的菜。我信守承诺，给了他一小块咸菜。

在接下来的一段时间里，我每顿午饭都给魏金浩加餐，有时候也会给其他小朋友。不知不觉，孩子们的食欲大增。

幼儿园教育随笔(7)；

老师，是青蛙吗？

今天早上刚上班，一班就有人喊。那是什么？它是一只小青蛙吗？。我曾经看到一个不速之客，一只小蛤蟆，来到了他的班级。班里的刘老师想请他出去，可这个小家伙气得肚子鼓鼓的，透明的，好像破了，四条腿都绷直了。老师，让它跟我们玩一会儿吧？李佳怡小声说，好吧，但是不要用手碰它。刘老师停下车，蹲下来和孩子们一起仔细看着小家伙。看，这是一只小青蛙还是一只小蟾蜍？刘老师也不确定。应该是小蛤蟆！我说我也不确定，就上网查查吧。上网查了一下，哈哈，真的是癞蛤蟆。这个小家伙也是一种益虫。他可以吃蚊子等害虫，有利于维持生态系统的平衡和人类的健康。他也分泌毒液，他的毒液有腰部用途。哈哈，我从孩子们身上学到了很多。感谢这只不请自来的蟾蜍。

幼儿园教育论文集(8)；

老师，我们去睡觉吧。

这学期我带了中班的孩子，小的好像精力无限。每周一的午睡时间，早上，我很兴奋，但我不想睡觉。晚上没睡好，忍不住打哈欠，然后眼泪就盈满了眼眶。陈看到了，好奇地看着我问:老师，你怎么哭了？我没哭。我没有哭。我的眼里满是泪水。我笑了:那你猜，我眼里怎么会有泪？天明挠头:是因为不想睡午觉吗？对了，你只是打了个哈欠，所以流了眼泪。没错。早上好极了！那是非常仔细的观察。你知道老师打哈欠流泪是开心还是不开心吗？陈低下头，想了一会儿，说:“老师，你困了吗？困的时候很难打哈欠。我们去睡觉吧。”。

幼儿园教育论文集(9)；

垃圾桶里的饼干。

晚饭后，一个孩子来找我说:“垃圾桶里有一块饼干。不知道是谁偷偷扔掉的。”。真遗憾。谁扔的？我大声问孩子们，他们盯着我看，教室突然变得鸦雀无声。孩子们惊恐的眼神让我突然觉得自己的行为太粗暴了。我立刻用温柔的语气说:这饼干是谁扔的？孩子们仍然沉默，没有人敢承认。上学的时间到了，孩子们一个接一个被父母抱起，但是扔饼干让我很不安。我觉得，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应该从前面带着关心引导，当着所有孩子的面解决，因为很多孩子都见过。

第二天，我准备了一些饼干制作的资料，让孩子们看看怎么做饼干。通过视频观察和图片，可以了解饼干的制作过程，感知工人的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们做了饼干样品，孩子们在活动中很兴奋。我表扬了张嘉瑞和杜青燕。过去，我连一块饼干都吃不下。现在吃的多了，也更强壮更高了。孩子们笑着看着他们，我问:为什么他们现在吃得比以前多？孩子们都说:以前不喜欢活动，玩球，跳绳，呼啦圈，所以不想吃东西。我说:对了，人的食欲会随着不活动、快乐或不快乐而增加或减少，中午吃得多或太多，下午吃得少，就不想再吃了。这时，李政自豪地说，“我就是这样。昨天中午吃多了，觉得有点饱。下午吃饭的时候不想吃饼干。”。我说:是的，李政和老师一样。不想吃或者吃不下怎么办？孩子们都说:告诉老师少给，就一个或者半个饼干。告诉老师他不能吃东西。我称赞他们的聪明，他们是对的。这时，李政默然不语，盯着一双大眼睛。看这个，听那个。她脸上的表情让我明白垃圾桶里的大部分饼干都是李政扔的。我及时说，就像昨天下午，垃圾桶里有一块饼干。不知道谁没注意到。李政说:老师，是的。

我扔了。我再也不会扔饼干了。我在所有的孩子面前称赞李政，当我犯错时，我变成了一个好孩子。

通过这次事件，我认为教师遇到任何问题都应该冷静地说服教育，而不是愤怒地大喊大叫，应该从正面引导，让孩子明白真相，这比点名批评更有效。

幼儿园教育论文集(10)；

关于创作故事的思考。

一天，我们班举行了一个故事制作比赛，比赛开始了。所有的孩子都手忙脚乱地举起手:老师，我来讲，我来讲。

我们班的陈天翔第一个冲到前面说话:有一天，乌龟和兔子去拔萝卜。他们一到那里，孩子们就大喊:不，不！赛跑的是乌龟和兔子，不是萝卜，但是兔子只是拔萝卜！孩子们，当你们对我说一句话的时候，你们让讲故事的陈天翔脸红了。我很着急，唐家诚急中生智，他说，上次是龟兔赛跑。乌龟赢了，兔子输了。虽然乌龟赢了，但它愿意和兔子交好朋友。于是乌龟去帮兔子拔萝卜。其他孩子还是不服气，喊:“乌龟不吃萝卜。他们为什么拔萝卜？”我不能编造这个！

这时，我让孩子们安静下来:大家想一想。在乌龟和兔子赛跑的故事中，乌龟赢了，但乌龟仍然想学习更多的技能，热爱劳动。出去拔萝卜有什么不好？而且我很愿意帮助别人，尊重别人。请孩子们一起编这个故事，看看谁能编好。

几分钟后，我让孩子们畅所欲言。有人说:乌龟非常喜欢工作，所以它们拿出萝卜和伙伴分享。有人说:兔妈妈病了，老了，就拉萝卜给兔妈妈吃。还有人说:兔子的生日快到了，乌龟想拔萝卜给兔子当生日礼物。

听完孩子们的演讲，我也跟着孩子们的想法讲完了故事。

通过这次儿童故事创作，我感受到了孩子们丰富的想象力和解决问题的潜力。在教育活动中，要为孩子营造民主宽松的氛围，激发他们主动学习的兴趣和欲望，让他们在思考和讨论中找到答案，培养他们主动解决问题的潜能。

幼儿园教育论文集(11)；

教师节贺卡

教师节那天，我一进教室，就在老师的桌子上发现了一些漂亮的贺卡。我看着如此美丽的图片，读着温暖的文字，我被完美的祝福所陶醉。

孩子们也一个接一个围过来，你一句话就喊:老师，这不是很美吗？这是我送给你的教师节礼物。我让妈妈给我买的。田青文说:我给你这个有音乐的。之后，其他孩子说:“等我回家，我会让妈妈给你买一个更好的。”。我听着听着，心情渐渐沉重起来。这一天开始送祝福卡，明天和后天还会有更多的卡。每张卡片都比另一张精致，每张卡片都比另一张贵。这样下去会给孩子们的心灵留下什么？这张小福卡真的是很有学问，要认真对待。

我正在思考教育对策，这时我摸到了一个用纸粘着的小信封。里面的卡片显示一个穿着花裙子的小女孩在跳舞。红日照耀着她，周围开满了鲜花。贺卡的右脚歪歪斜斜地说:齐家祝老师节日快乐。

这张卡片是齐家自己做的。虽然卡片又薄又软，但我深深感受到了这张卡片的重量。这个安静内向的小女孩可以用自制的贺卡表达自己的情感，向老师致以最美好的祝愿。我想知道为什么不借此机会给孩子们上一堂教育课。

孩子们，老师非常感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更喜欢齐家的贺卡，因为是她亲手做的，用她那颗自我完善的心表达了对老师的爱，这是送给老师最好的教师节礼物。听完我的话，孩子们都羡慕地看着齐家。我环顾了一会儿，然后说:“这一天，手艺老师教你做贺卡。请你画出你所有的完美愿望好吗？”？

孩子们高兴地说:好，我们也是我生产的。于是，我拿出小区角落里准备的必备材料，让孩子们自己设计贺卡。我看到所有的孩子都是如此专注，用彩色油彩和各种材料描绘他们的愿望和祝福。

过了一会儿，孩子们所有的杰作都完成了，每个人看起来都很满意和开心，我从来没有听过贺卡最贵最精致的话。

幼儿园教育论文集(12)；

秋水，心灵的窗户。

当胚珠从地下出来时，它需要大量的氧气、雨水、露水和阳光。否则会慢慢枯萎，永远埋在地下。孩子就像胚珠，老师的爱和关注是他们蓬勃成长的动力。

上课的时候，我在处理孩子的嬉闹和喊叫上有点无奈。匆忙中，我扯着嗓子大喊:坐下！这种势头必须像山一样说话，不能违抗。看到我凶神恶煞的样子，孩子们都害怕了，赶紧坐下。然而，过了几分钟，又乱成一团，我改变了主意:我不能在孩子心目中充当机器的权威，而应该用我们共同的情感去解决问题。想到这，我神秘地告诉大家:我发明了一个谜，秋水有老师，我最爱的孩子！顿时，孩子们变得好奇起来，纷纷问我:老师，你喜欢我吗？老师，你在我的秋水里吗？我像哨兵一样从每个孩子身边走过，孩子们目不转睛地看着我，我怕我错过了我的秋水。考试结束后，我说:喜欢和我一起学习的孩子，老师喜欢你，你的秋水里会有老师！之后我列举了几个小例子，真的很管用。所有的孩子都希望自己的秋水里有老师，认真倾听自己的个性，用心回答问题，整个教育活动生动有趣。

老师，你的秋水里有我吗？很快就成了我的口头禅，孩子们总是认真地看着我，希望能在我的秋水里找到自己的影子。秋水很快成了我们互相告知信息的渠道，也成了我们表达爱意的窗口。一句看似简单的话，渗透着我和孩子之间无尽的爱。真的希望我播下的这些胚珠，能够勇敢的应对风雨，健康成长。

幼儿园教育论文集(13)；

观看儿童冲突。

与孩子难免会有冲突，争球、故意调侃、不小心摔伤等事件并不少见。遇到这样的事情，我们老师的做法是尽快避免和解决冲突，从而避免冲突和打架。然而，一件小事改变了我的观念。在重视儿童冲突的基础上，我们不妨拭目以待。

一天，在孩子们的户外分离活动中，岳跃和陈辰因为一个跳球吵了起来，他们放弃了彼此。就在我刚想上前处理的时候，一个孩子跑过来把我弄进了另一场官司，耽误了我的行动。当我尝试这个诉讼，处理刚才的比赛时，我发现两个孩子已经兴奋到可以玩了。他们用自己的方法解决了这个问题，一个换另一个资源网，每人跳20下，然后交换，不仅和平解决了问题，还练习了数数。真是一举两得。

针对这件事，我想了很多。我觉得孩子之间是有冲突的，不清楚就不要干涉他们。相反，要学会观察孩子之间的冲突，观察事态的发展，欣赏孩子独特的解决方式。孩子现在处理不了，老师可以从中引导调整。

其实每一次冲突都是对孩子的一次训练，通过训练孩子的快速思维，增加孩子处理和解决问题的潜能，对孩子的成长和发展极为有利。我们不仅要看到解决冲突的坏处，还要看到对孩子成长进步的好处。所以要善于利用孩子之间的冲突解决，这是孩子解决问题，成长的最好机会。不要让我们的善意和资源轻易剥夺孩子成长的机会，把这种力量交给孩子自己。

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