雨巷教案（雨巷教学设计）

雨巷教学计划(雨巷教学设计)

学术目标

知识与才能:大声朗读，感受诗歌的情感，借助意象解读诗歌的目的。

过程和方法:读感受，分析图像。

情感和态度:学习符号手段的神奇效果

教学重点:分析图像

教学难点:认识丁香妹

课时:1课时

一、进口:

33岁的毛泽东站在橘子洲问“谁是沉浮的主人”，但他很乐观，很快就找到了答案。两年后，22岁的戴望舒和毛泽东的同学一样雄心勃勃，充满幻想。他积极投身改良运动，但在1927年夏天，他只能躲在朋友家和“雨巷”里成为“雨巷诗人”。让我们一起读《雨巷》，走近戴望舒。

二、预习复习

1.标音

爬山虎枯萎了。

2.解释

太西鹧鸪

倒塌

三、整体感知:

1.学生可以自由阅读和谈论他们的感受。

伤心难过

2.让一男一女背诵并读出悲伤。朗读的同学说出自己的感受，最喜欢哪个句子，然后再读一遍。

3.教师示范阅读

4.分组阅读。

第四，学习

1.读音韵之美。叶圣陶先生曾评价《雨巷》“开启了新诗音节的新时代”。

读一下。这些词有什么特点？

忧郁，芬芳，悲伤，忧郁-双音节

徘徊，悲伤-重叠

沉默重叠

读一读。这些句子有什么特点？

徘徊在漫长，漫长/喜欢我，喜欢我。

她默默地走开了，走开了——重复。

如梦如幻，心酸迷茫。

在雨中悲伤，悲伤和徘徊/她默默地走近，走近，并抛出-top真理。

弥补或提醒:当你回来见天子时，天子会坐在大厅里。

《兵书》十二卷，名叶。

然后他听说了海上的一个魔法岛，是无形和无形世界的一部分

2.读一下。文中的图像有什么特点？

雨巷——孤独而漫长

丁香姑娘——美丽、高贵、悲伤、梦幻、孤独、流浪、冷漠、悲伤、忧郁。

我孤独而流浪。

3.小组讨论。诗人到底想表达什么情感？

5.学生们试着写下他们对丁香女孩的感觉，并与他们分享。

6.背诵这首诗。一个比另一个更快更准确。

板书:

我-丁香女孩

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