小学音乐课教案（小学音乐教学设计高分万能模板）
小学音乐课教案！（小学音乐教学设计高分万能模板）
小学音乐教案！(小学音乐教学设计高分通用模板)
小学音乐教学设计
问题一
浅析歌曲的特点
这是一个_ _ _ _ _ _(流派)。歌曲采用_ _ _ _ _ _(方式)和_ _ _ _ _ _(时间签名)。这是一首_ _ _ _ _ _(歌唱形式)歌曲。音乐优美抒情/活泼欢快，表达_ _ _ _ _ _(感情)。
从节奏上看，_ _ _ _ _(根据歌曲特点，可以从三个中选一个:①歌曲使用四分音符和八分音符，更有规律和节奏感；②歌曲常以点状节奏/切分音节奏/空拍摄，音乐形象生动、跳跃、充满活力；(3)歌曲往往采用长时间节奏和大依附/大切分音，音乐更加轻松优美。
从旋律来看，_ _ _ _ _[根据歌曲的特点，可以二选一:①歌曲以三度以内的音程为主，旋律不起伏/适中，充满变化；(2)歌曲有几个音程(四五度以上)，营造出活泼阳光的音乐形象。
[中/高年级补充]
此外，歌曲还使用了_ _ _ _ _ _【根据歌曲特点，可以从两个中选择一个:①是由作曲家_ _ _ _ _ _(姓名)创作的_ _ _ _ _ _(音乐体裁)；(2)由_ _ _ _ _ _(人名)创作，是_ _ _ _ _ _(音乐流派)史上的经典]
问题二
比如引导小学低/高年级学生学习唱这首歌，尝试制定教学目标
情感态度和价值目标:(学生)感受_ _ _ _ _(流派)音乐之美，体验_ _ _ _ _ _(情感)，_ _ _ _ _[以下三种选择之一:①(中国音乐)推广民族音乐；(2)(外国音乐)了解音乐文化的多样性；③(一般)培养积极乐观的生活态度】。
过程与方法目标:通过视听结合，创设情境法(和小组合作探究)，(学生)可以进一步提高音乐表演能力。
知识技能目标:理解/掌握_ _ _ _ _ _(知识)，并且(学生)能完整地唱歌。
问题三
根据提出的教学目标，结合歌曲学习，设计“知识教学环节”或“短语教学环节”，并说明原因
(一)演唱形式——圆唱/合唱教学环节
(1)老师引导学生用la哼唱旋律，要求学生独立找出问题并逐一解决。学生自由回答，引出演唱形式。
(2)要解决这个问题，设置以下练习并解决它们。
(1)要求学生通过多媒体课件观察歌曲的现场合唱/轮唱表演视频，明确合唱/轮唱的概念，引导学生学会自由演唱第一声的主旋律，并由教师指导纠正错误。
(二)音高/音高问题教学环节
(1)老师引导学生用la哼唱旋律，要求学生独立找出问题并逐一解决。
学生自由回答，从而引出音高/语调问题。
(2)针对这个问题，设置以下习题并解答(根据知识点设计链接，从以下两个中选择一个)。
音高问题:
(1)通过多媒体课件，让学生在老师的指导下学习开尔文手势，明确音高的概念。学生自由练习，老师指导纠正错误。
②老师将拉斯的头饰分发给学生，老师弹钢琴，让学生用游戏做开尔文手势巩固音高意识。
③播放《音乐之声》的片段，要求学生用开尔文手势给咏叹调《Do Re Mi》分配动作，做到学以致用。
音高问题:
①通过多媒体向学生展示音准之间和音准之间的距离，明确音准的概念，学生自由练习，教师指导纠正错误。
②教师为学生弹钢琴，要求学生跟着钢琴的声音走，通过想象弥合两种声音之间的距离，以一种模式演唱，从而巩固自己的音准意识。例如，1-5可以构造为1-3-5。(这里可以省略案例)
③让学生两人一组练习，派一名小组代表示范演唱风格，学以致用，然后老师给予鼓励性的评价。
(以下是音高和语调的常见部分)
(3)再回到歌曲上，要求学生运用所学知识，用歌曲的音频独立练习旋律，让老师巡视并纠正错误。
设计意图:本次设计的原因在于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》在教学中明确提出了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”和“强调音乐实践，鼓励音乐创作”的基本理念。以上环节可以引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐，循序渐进地掌握问题。
(三)器乐分配教学环节
(1)老师引导学生感受课前分发的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _[从以下两项中选择一项:(儿歌)三角铁、手鼓、沙锤(三选二)；(中国传统)打击乐器如摸钟、八角鼓、木鱼(三选二)等。学生被要求四人一组谈论他们对不同乐器的音乐感受。
学生自由回答(如三角铁/摸钟)；手鼓/八角鼓活泼欢快；沙锤持久柔软；木鱼简单大方)。
(2)学生自由练习，老师检查指导发现问题解决问题。(从以下三项中选择两项)
①强拍中加入跳乐器，如三角铁/触钟/手鼓。
②在长时间/弱拍节奏中加入沙锤等抒情乐器。
③空按节拍添加_ _ _ _ _ _(可选乐器)。
(3)要求学生4人一组练习器乐合奏，限时10分钟，然后结合演唱和伴奏进行综合表演。
(4)学生自由展示，小组互评与教师评价相结合。
设计意图:本次设计的原因在于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》在教学中明确提出了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”和“强调音乐实践，鼓励音乐创作”的基本理念。以上环节可以引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐，循序渐进地掌握问题。
(四)节奏教学环节
(1)老师引导学生用la hum唱歌曲，要求学生独立发现问题并逐一解决。
学生回答自由，导致节奏问题。
(2)要解决这个问题，设置以下练习并解决它们。
① _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(选择下列选项之一)。
(节奏阅读)通过多媒体课件展示音符与音符的区别，明确时间价值的概念，从而认识节奏。
(节奏练习)要求学生通过多媒体课件观察节奏的特点，明确节奏的概念，从而认识节奏。
②教师为学生写一篇4小节、有针对性的节奏练习，解决节奏难点。要求学生集体学唱这个节奏，如下:2/4 | | | ||(中间两小节可以替换)
③教师向学生发放打击乐器，要求学生用打击乐器模仿节奏，巩固节奏意识，然后教师给予鼓励性评价。
(3)再次回到歌曲中，要求学生运用所学的节奏知识，结合歌曲的音频独立练习旋律，教师巡视纠正错误。
设计意图:本次设计的原因在于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》在教学中明确提出了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”和“强调音乐实践，鼓励音乐创作”的基本理念。以上环节可以引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐，循序渐进地掌握问题。
(五)难语教学环节
(1)老师引导学生用la哼唱歌曲的旋律，并要求学生结合音乐例题进行圈出和勾画，找出难唱的短语并逐一解答。
学生可以自由回答导致困难短语的问题。
(2)要解决这个问题，设置以下练习并解决它们。
①通过多媒体课件向学生展示难短语的节奏:_ _ _ _ _ _ _ _。(写词干所需短语的典型节奏或旋律)学生自由练习，教师指导纠正错误。
②教师为学生弹钢琴。在掌握短语节奏资源网的前提下，请同学们跟着琴声走，听节奏/语调。
③请再听一遍这两个短语，试着画出旋律线，感受旋律的起伏。
(3)加歌词，让学生用自己掌握的词组结合歌曲的歌词试唱，老师将钢琴从慢速弹到原来的速度，让学生更好地掌握难的词组。
设计意图:本次设计的原因在于《义务教育音乐课程标准(2011年版)》在教学中明确提出了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”和“强调音乐实践，鼓励音乐创作”的基本理念。以上环节可以引导学生充分参与课堂教学，寓教于乐，循序渐进地掌握问题。
-结束-
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