讲课的技巧（讲好公开课的5个技巧）

讲课技巧(公开课5项技巧)

“如何上好公开课”

公开课，简单来说就是在公共场合上课。队里很多老师都不知道怎么上好公开课。虽然备课充分，甚至将其他有经验的老师的公开课照搬到自己的教室，但效果依然不尽如人意，收效甚微。为了教好公开课，我们需要做好各方面的工作。在这里，我们主要从以下五个方面来谈谈公开课的注意事项。01备课前的准备很多老师认为讲座的题目还没有定下来，所以准备不了或者不着急。其实画题前的准备工作很重要，是上好公开课的知识储备阶段。我们可以先试探性的设置一个题目，有目的的准备，可以认为是训练。此时的准备可以分为选海、吸收、选拔、创新四个阶段。选海意味着围绕这个话题，我们从各方面广泛收集备课信息，在网上查阅教案、课件等相关话题的信息，学习别人的优点，看是否能为我所用。因为每一个教案、每一个课件，都饱含着作者的心血，或多或少都有它的优点，请先浏览一下，根据讲课内容和自身讲课特点，取其精华，大胆地为“我”而“拿来”。也许我们不能照搬别人的例子，但我可以借鉴他的想法，在此基础上创新。02备课需要注意的问题1。准备详细的计划，也就是老师上课要说的每一句话，学生的答案，甚至老师手势的每一个关键动作，学生可能答案的预测等等，都要写下来，这个备课的过程就相当于从薄到厚的看书。这种方法看似费时费力，却能让教学语言更加精炼，思维更加清晰，课堂效率越来越高。当然，如何写一个详细的案例会因人而异，取决于你自己的情况。如果你是一个有多年教学经验，熟悉教材的老教师，你只需要列出框架就可以了，不用深入每一个细节。但对于年轻教师来说，做好每一件事的细节是至关重要的。这不仅对备课非常重要，对以后的教学和自身业务的提升也非常重要。公开课一定要经历这个从薄到厚，再从厚到薄的过程，这样这门课才能成功。2.让学生做好准备。首先，找出学生的认知障碍。备课时，要重点分析学生在这节课中会遇到哪些问题以及如何解决。对于学生普遍认为难以理解的问题，教师有必要设计有针对性的教学方法，找到合适的方法，直观地突破难点。了解学生是否学过这个题目，如果学过，备课时要适当加深难度；如果内容几乎忘了，就要复习之前学过的重点；如果你从来没有学过，那就要看你对之前的知识库掌握的有多好，这门课的学习有没有障碍，课的内容要低坡进行。尤其是对于选题后第一天讲课顺序不在的老师，更要关注前一位选手的课是否真的达到了教学目标。如果没有，你要提前让学生做好知识准备，否则前一位选手的失败可能会影响你的正常发挥。其次，掌握学生的学习心理。备课时也要认真分析学生的认知特点。具体来说，比如在创设情境的时候，我们要思考，学生能对什么样的情境感兴趣？设计问题的时候，我们要思考，什么样的问题对学生来说是有挑战性的？在设计一门语言的时候，我们要思考什么表达方式能让学生觉得直观有趣等等。此外，还要考虑学生注意力的时长，把重点内容放在注意力集中的时段。不能放在课前或者学生思想松懈的半小时后。我们也要考虑学生的情绪波动，就像“文学好像看山不像看和平”一样。学生的情绪也可以有松有紧。如果我们能在课堂上把学生引向高潮，那一定会是一堂精彩的课。比如在课堂活动中，可以利用竞赛、小组讨论、放松活动等环节调动学生的学习积极性，从而达到集中学生学习注意力的目的。第三，为学生设计有效的教学方法。我们现在讲课的共同缺点是老师讲得太多。教师的角色应该从演员转变为导演。现在，班级评价更多的是关注老师指导的好不好，而不是说的好不好。在今天的课堂上，许多老师喜欢使用时尚的合作交流、小组讨论等形式。我认为有必要先讨论问题再讨论，而不是简单地追求形式上的刺激。形式为内容服务，没有内容的形式就变得浮华。这种浪费时间的形式上的兴奋不是一种有效的教学方法。3.面向观众的公开课是一堂让大家观察和评论的课。因此，它要求教师不仅要考虑学生的学习效果，还要考虑观众的感受，有时观众也应该如此

融入你的班级。比如要求学生阅读阅读材料时，你需要以课件的形式向听众展示相关内容，这样一些正在听课的老师就不会因为不熟悉自己在讲什么而跟不上课堂思路。此外，通过美观动态的课件，可以将你所教的内容、重点、思路直观地展现在屏幕上，让学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛和谐。说到课件，需要提醒大家的是，课件的一屏内容不要太多，也不要全是文字，这样就没人想看了。还要注意字体大小，让最后一排的同学看得清楚；字体颜色与模板背景颜色的对比要明显清晰，让人看得舒服；另外，不要太亮，也不要跳太多的东西，以免分散学生的注意力。此外，还要明确课件的地位和作用。它服务于讲课内容，处于从属地位。决不能放肆。4.新课程的教学目标是全面的。无论课程如何改革，一堂好课首先要着眼于学生的长远和全面发展。也就是说，一堂好的课不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是要考虑他们在思想、身体、情感上获得了什么发展，甚至在精神上获得了什么。我们知道教学目标分为三个方面:知识目标、能力目标和情感目标。我们一般可以达到知识目标和能力目标。但是，对于情感目标，讲课总是模棱两可，或者只摸一点皮毛。试想一下，如果一节课可以渗透一定的情感教育或者教给学生一种方法，那么老师的讲课水平是非常不一般的。5.新课导入力求新颖、良好的课堂导入，能更好地激发学生的学习热情，激发学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，达到“一石破水”的效果。导入的方式有很多，比如:诗歌导入、歌曲导入、漫画或图片导入、故事导入、谜语导入、谚语导入、问题导入等。只要你愿意去做，就一定能“得到想法”。6.教学环节的过渡:尽量自然。一个类总是由几个链接组成。所以备课时要注意这些环节之间的自然过渡，力求循规蹈矩，不留痕迹。这样，一节课的思路就非常清晰流畅，学生的思维不会因为某个教学环节的突然中断或急转弯而中断，观众会觉得整节课是一个完美的整体。备课时要注意找到各环节之间的逻辑联系，然后用简洁的语言穿上，形成贯穿整个课堂的主线，而不是机械地用“我们接着学”的单一方式拖着学生。7.课堂测试的选择力求细化公开课所选的课堂试题，避免“繁”“难”“偏”“旧”。所选课堂试题应力求紧扣教学大纲的重点和难点，以生动灵活的形式出现。难度要适中，让大部分甚至所有学生都能顺利完成，这也是你课堂效果的见证。设计练习中的每个题目都要有相应的梯度和明确的目的，而不是半天的练习，学生看起来很活跃，评委觉得你的思维很混乱。8.尽量在教学过程中有亮点。下课后，问问自己:有没有让人印象深刻的部分？你有没有留下什么东西让老师记住？哪一届会给老师留下深刻美好的印象，成为老师们茶余饭后讨论的焦点？如果没有，说明这门课的准备不够好，没有亮点。这个亮点不仅仅是形式上的亮点，更重要的是，它必须服务于内容，最好抛弃与本节内容相分离的亮点。如果你已经准备好了一个亮点，那就不要做好充分的准备，然后像相声演员一样成功地把它抖出来，而不是因为小范围的错误或者智力上的错误把亮点变成污点。03反复试讲及时批改无论课前对教案有多熟悉，不如走进课堂给学生试讲，获得的经验会直接、丰富、更有针对性。它是学生教学的旗帜，指引着我们教学的方向，影响着我们的课堂。你不必有导师来听讲座。只要当着学生的面讲，这个课是成功还是失败，就看学生的反应和情绪。如果有导师来上课，每次试讲结束后，老师都会给出很多有价值的意见。这个时候你不要光听，因为很多老师给出委婉的意见是为了照顾你的面子，或者他们的话里可能有话。此外，你可能无法理解当时许多其他人的观点。这个时候你要一个字一个字的写下来，然后回去慢慢琢磨:这个老师的话是针对哪里的？这个问题在其他地方存在吗？我们能从老师的建议中学到什么？然后吸收能吸收的，改进能改进的，把试讲中的问题一个一个改。比如课堂语言要精炼，尽量不要重复一句话，即使表扬学生也不要用同一句话；没有口语；不要站在讲桌前，尽量融入学生；学生在回答问题或阅读课文时，一定要认真听讲，和蔼地看着学生，并给予相应的鼓励和评价等。如果不看教案就准备一堂高质量的课，脑子里只有一个框架，就是感觉从粗到细的程度几乎可以进班。如果你试着说很多次，你准备充分，你有信心，你自然不会紧张。你不仅能顺利地把知识传授给学生，还能得到启发，说几句幽默的话。没有比更好更好的了。只要你有耐心和毅力，试着说会让你的课变得更好。正式讲座的公开课也是有技巧的。只有把充分的备课和相应的技能结合起来，才能事半功倍。比如:1。上讲台后不要忙着讲课，而是四处看看。原因有二，一是增强自己的自信心，二是吸引学生的注意力；2.上课的介绍时间不要超过2分钟，最好是1分钟，这段时间讲课的题目要写在黑板上；3.在黑板上写字时，上臂与肩膀平齐，禁止用脚尖在黑板上写字；4.站在平台上的位置要符合黄金分割；5.我们心中要有大纲，眼中要有人，手中要有律法，心中要有计划；6.四化:大众化(生活化)、具体化(形象化)、形象化、抽象化。语言——语言要有“六个特征”。1.叙事推理，条理清晰，有理有据，全面透彻，逻辑严密。2.形容人，生动，传神，细腻动人，又传神。3.模范读书谈话，真诚而真挚，轻松而流畅，真诚而感人，富有感染力。4.借助手势，穿插例子，比喻新颖、生动、有趣。5.发音准确，吐字清晰，措辞恰当，意思恰当准确。6.以此类推，弦外有音，留有余地，有说服力，有启发性。时间——时间分配的技巧1。一节课的每个部分大概需要多长时间？你应该意识到。重点难点需要更长的时间，重点要更深。不区分主次，重点不清。2.时间分配要讲究科学，这会影响教学效果。有些老师讲课一开始，怕学生听不懂。他们反复讲啊讲，把密集的讲座变成了复杂的讲座。后来看到时间不多了，就任意删减讲课内容，“草草退出”。有的老师随意拖课，铃声响了半天，还在教学。室外“噪音很大”，室内“没有听的兴趣”。“仓促退兵”或“随意拖课”都是不良的教学习惯，要努力克服。问题1。为新课做铺垫的问题。这种提问可以制造一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为理清新课内容铺平道路。2.为突出重点和难点而特意设计的问题。提出问题，启发学生独立思考，让他们自觉接受和掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到旧知识，不要直接套用，而是提问让学生回答，这样可以加强教学的系统性和巩固性。3.总结性提问。这种提问通常在每节课的总结中进行。老师可以知道学生掌握所学知识的程度。最后，可以邀请几个学生在黑板上演示，以纠正学生之间的常见问题。站在讲台前后，不要急于发言。首先，面带微笑静静地站在那里，亲切地环顾全班。等到所有学生的目光都集中在你身上。三五秒后，全班安静时，不要开始上课。讲课时要站稳，不要来回摆动，以免学生以为你走神；你不能在讲台上来回走动，以免分散学生的注意力；你不能总是站着不动，给学生一种刻板的印象。尽量平稳地移动，要么向前半步，要么向后半步，以吸引学生的注意力。如果你有一点紧张，其中一个技巧是将你的脚伸展到与肩同宽，以稳定你的整个身体。另一个诀窍是找到分散和减少施加在身体上的张力的方法。例如，将一只手稍微插入口袋，或触摸桌子，或拿着课本、粉笔等。在衣着方面，一个人的衣着直接影响他的气质和“形象”。教师在“出场”之前首先要做好“形象出场”的准备，这就是服装。衣服因身份和地点而异。一般来说，服装要整洁、简约、大方，禁止穿奇装异服、穿得太过。不能马虎，不能不考虑自己的“身份”就乱来。女老师上课不要穿太鲜艳暴露的衣服，即使化妆也要优雅，否则会引起学生的讨论和影响。眼睛经验丰富的教师，总是恰当、巧妙地用眼睛表达丰富多变的思想情感，从而影响和感染学生，获得最佳的教学效果。而且，心理学家的实验证明，当普通人面对面交谈时，他们总是正常地看着对方的眼睛。因此，如果我们在讲课时经常盯着天花板或窗户，就相当于切断了与学生的眼神交流，关闭了学生的心灵之窗。那么我们就不能用眼睛辅助有声语言的教学，就不能及时观察和掌握学生讲课的反馈。写作教学反思其实是一堂很好的课。不仅学生得到发展，教师也应该得到发展，即教与学是相辅相成的。平时记下每个教学过程中的感受和反思，会成为教学生涯中的宝贵财富。备课时，我经常浏览以前写过的教学反思，尽量避免课堂上出现的缺点和错误的再次出现，这确实对我的教学有很大的帮助。一般来说，一堂好课，我认为应该是:老师教得自然流畅，学生学得轻松愉快，全班听起来舒服流畅，能有效完成教学任务。这是一堂好课。其实仁者见仁，智者见智。如果80%的老师说是，可以说这是一堂很好的课！

下一篇：滔滔不绝造句(用滔滔不绝两种意思造句)
上一篇：童安格专辑（童安格 第4张专 辑《跟我来》1987）