道尔顿制（道尔顿）

道尔顿制

阐述道尔顿制

道尔顿制是自学辅导制的一种教学组织形式。1920年由美国伯克利赫斯特在马萨诸塞州道尔顿的一所中学创建，简称道尔顿制。它是一种更有影响力的个性化教学形式。

一、道尔顿体系的产生

在20世纪的大规模工业生产中，工作岗位变化频繁。它不仅要求分批培养熟练的劳动力，还要求培养具有适应工作变化能力的人。班制已经不能满足这个要求。为了克服课堂教学的不足，适应学生的个体差异，更有效地培养人才，道尔顿制应运而生。

二。道尔顿制原理

道尔顿制有三个原则:自由、合作和时间预算(计划)。

所谓的自由。在Berklehurst看来，孩子不仅渴望自动化(控制自己)，而且可以是自动化的。然而，由于教育系统的各种机械规定，孩子不可能是自动的。道尔顿制在于在一定的方法指导下给予孩子主动权，所以自由是道尔顿制的第一原则。它有两层含义:(1)消极的一面是，所有阻碍学生自由学习或教师的不合理规定都应该被清除；积极的一面，尽量让学生能够规划自己的事情，约束自己的活动，不做妨碍别人的事情。(2)自由是手段，不是目的。目的是通过这种方式帮助学生发展控制自己的能力。把自由看做一种手段，而不是目的，使道尔顿制在教育上具有灵活性和普遍性。这种自由原则体现在教学中，即教师根据学生的能力布置作业，不强迫学生学习同样的作业；学生可以自由控制自己的学习时间，按照自己的节奏学习指定的作业。

合作。在小组活动中强调互动，在互动中发展。实施教育有两点:①使学校成为一个实用的社会组织，打破阶级界限，男女生可以共同生活和学习。②在小组生活中，学生一方面要尽力为小组服务，另一方面要保持独立性，这样才能完成自己的学习任务。

所谓时间预算。打破班级授课制，采用合同制工作形式，让学生在规定时间内自己制定计划，按计划学习。具体方法是将各种学习内容做成不同科目的作业提纲，明确要完成的作业。在老师和学生之间制定一个学习惯例。6月份达成的学习惯例称为“月度合同”(即月度合同)。学生自主学习，即根据自己的兴趣爱好，可以自由支配自己的时间，在各个工作间自己学习。每个手术室配备一名该学科的教师作为顾问。学生的学习过程由教师和学生分别记录在学习计划表中。动作快的学生可以提早改变惯例，毕业年限也会缩短。该体系强调独立工作能力的培养和因材施教。

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