文学艺术形式（文学是艺术的一种形式吗）
文学艺术形式(文学是一种艺术形式吗)
背诵是有声语言的艺术。这种有声语言艺术属于二次创作，主要是文学作品。我们最早接触的体裁是诗歌、散文和小说。朗诵者通过对作品的理解和情感的表达，将书面作品转化为具有音韵美的再创造的有声语言形式。朗读时，人们可以深刻了解作者的生活环境、心理特点、思想感情等。，培养了朗诵者的情操，同时又给听者美的享受和共鸣。随着时代的发展，朗诵进入大学校园，成为播音主持、影视、表演专业学生必备的语言表达技能。朗诵艺术在不同的环境中扮演着不同的角色:它是在晚会中给人精神愉悦的语言节目；在灾难中，它是团结人们战胜困难的力量；是语言比赛中最好的“裁判”；在人们的生活中，是“米、油、盐、酱、醋茶”，赋予生活一种味道。可以说，它始终陪伴着人们，在每一个角落一点一点滋润着人们的心灵。它是一个伟大的天使和一个普通的信徒，所以人们喜欢它。
人们在追求物质生活的同时，也在不懈地追求精神文明。为了满足社会需求，国家相关部门想人民所想，将各类专业艺术推向街头巷尾，成为“接地气”的社会艺术。中国诗歌大会、读本等媒体机构播出的各种朗诵比赛，在全社会掀起了“朗诵旋风”，深受青少年儿童喜爱。朗诵艺术也成为青少年儿童必修的素质教育课程。在中小学，少年宫、群众艺术馆等校园展馆如雨后春笋般涌现，方便了孩子们的学习。
为了加强朗诵艺术的群众性和社会普及性，2004年中国戏曲分级委员会开始筹划朗诵分级事宜，2009年正式向社会推朗诵艺术分级，推到青少年儿童身边，开辟了朗诵艺术分级的新路，成功开创了有声语言分级的先河。并在十几年的传播中发挥了重要作用。
《少儿朗诵艺术阶梯培训班》在作品创作和选材上具有一定的“媒介属性”。在创作中融入了当代生活的氛围，从小事做起，从身边做起，体现了时代感。在作品选择上，充分考虑幼儿朋友的接受能力和心理特点；另外，在整本书的风格安排上，根据初学者的学习特点，采用点面结合的方式。不仅有概述的理论解释和易于理解的方法，而且还有针对每种类型作品的一些指导和提示。孩子不仅能理解相应的背诵基础知识，还能掌握背诵艺术的基本技能；同时，要运用新的教学方法，营造快乐的教学氛围，让孩子大胆、自信、阳光、快乐地表达情感，达到寓教于乐的目的。
一、背诵的意义
1.社会需求
时代在发展，文明在进步。从物质文明的获得到精神文明的追求，我国人民的生活条件和节奏发生了变化，教育也发生了变化:书本教育与素质教育相结合——体现国家决策。朗诵艺术作为一种声乐语言艺术，需要普通话来支撑其表达，因此它在推广和普及普通话方面发挥着自己的作用。
2.家庭需求
在家里，老板，我害怕出门，不愿意表达，不会说话。这首顺口溜是很多孩子的现实写照。说话——敢说——会说。这个简单的说话过程也是很多家长的期待。
3.个人需求
艺术社会化已初具规模。在街头、餐厅、校园、各种活动中，社交艺术形式完美绽放。艺术与个人素养息息相关，尤其是对于校园里的学生来说，在学习书本知识的同时，他们增长了社会知识，可谓理论与实践的结合。
二、什么是背诵？
很多人认为朗读就是朗读。也有人说，朗读就是大声地、动情地朗读文学作品。这个解释在字面上没有问题，可以作为背诵的简化定义。
翻看《现代汉语词典》(第七版)可以看到:“大声朗读就是把文章读清楚，读大声。朗读就是大声朗读诗歌或散文来表达作品的感情”。可见背诵的要求比朗读的要求要高。
作为一门有声语言的艺术，什么是朗诵，如何称之为朗诵艺术，是很多朗诵、表演、播音艺术家一直在探讨的话题。
其他媒体对朗诵的解读如下:朗诵是指清晰响亮的朗读。它是一种将书面作品转化为有声语言的创造性活动。郎，即声音清晰洪亮；背诵，就是背诵。朗诵是一种语言艺术，用清晰洪亮的声音和多种语言手段完美地表达作品的思想感情。
因为朗诵涉及的体裁很广:诗歌、散文、小说、演讲等等。同时，朗诵是集文字学、语言学、音韵学、语音学、形体学于一体的综合性艺术形式。因此，我们很难从现实中解释什么是背诵。
从社会和艺术层面来看，我们认为朗诵的真正意义在于能够更好地被广大朗诵爱好者和幼儿理解和接受，使他们掌握朗诵技巧，表达文学作品的中心目的。因此，对朗诵的定义整理如下:朗诵是在充分理解作品的前提下，用正确、清晰、响亮的发音，用真挚的情感，配合眼神、表情、手势，把书面作品变成有声语言的艺术再创作活动。
背诵的基本要求:发音清晰准确，声音优美适中，气息平稳流畅，声调准确，情感真实，眼神、动作、手势相辅相成。
三，朗诵的艺术形式
1.文学
朗诵的内容一般是诗歌、散文、小说等文学作品。随着朗诵艺术的发展，其他一些文字作品也出现在朗诵内容中，如新闻稿、书信、演讲、故事等。这些作品都在各自的体裁中透露出独特的文字魅力，作品中的人物塑造、景物描写、抒情性清新优美，作为朗诵素材，有一种“新土气息”。因此，文字作品是语言艺术的源泉，我们通过有声语言的表达来升华文字作品，同时展现语言的魅力和优雅。
2.艺术性
朗诵是一种细腻、情感化、再创造的有声语言艺术，朗诵艺术性的再创造过程要求朗诵者具备一定的文学素养和独立分析文学作品的能力；朗诵者还应具备一定的语言素养，掌握普通话的发音和发声技巧，正确、熟练地运用浊音语言的表达技巧；背诵者也要有相应的舞台表演能力，在背诵的时候给人一种美的享受。
3.表演
我们知道，朗诵一般是文学作品以有声语言向他人表达的再创作过程，无论在何种环境、场合下，都具有一定的表演性质。朗诵表演通过优美的嗓音、细腻的情感、端庄的仪态、协调的动作表情，展现朗诵的舞台魅力。在各种活动和舞台上，朗诵者可以适当化妆，利用灯光、舞美等在舞台上表演。，都增强了朗诵艺术的表演效果(本文节选自《少儿朗诵艺术阶梯培训班》)
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少儿语言艺术发音培训班包括普通话发音和科学发音两部分。教程中的主要训练内容绕口令，主要是围绕儿童青少年的心理特点编写的，是以继承和创新为源头的原创内容。该课程通过系统的理论知识和针对性的训练内容，帮助幼儿逐步掌握科学的发声方法，使其熟练、规范地运用普通话，为声乐语言的艺术创作打下坚实的基础。
《少儿朗诵艺术阶梯培训班》在作品创作和选材上具有一定的“媒介属性”。在创作上与当代生活的氛围融为一体，从小事和身边的事入手，体现时代感。在作品选择上，充分考虑幼儿朋友的接受和理解能力；另外，在整本书的风格安排上，根据初学者的学习特点，采用点面结合的方式。不仅有概述的理论解释和易于理解的方法，而且还有每种类型作品的学习指导和技巧。这种说练结合的形式，既能让孩子了解背诵的基础知识，又能掌握背诵艺术的基本技能；同时，要运用新的教学方法，营造快乐的教学氛围，让孩子大胆、自信、阳光、快乐地表达情感，达到寓教于乐的目的。
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