青蛙跳出井口会看到什么会说些什么（井底之蛙跳出井后的故事）

青蛙跳出井口会说自己看到了什么(跳井后青蛙在井里的故事)

高二语文期中考试后，新课的学习开始了。第五单元第十二课“从井里看天空”，是一个孩子们非常熟悉的寓言故事。通过青蛙和鸟的三组对话，我们可以看到青蛙是短视的，自以为是的，而鸟是有远见的，我们可以理解“全面看事物”和“知事见问题，只有站得高才能看得远”的原则。

一、生词部分:“渴”和“喝”的区别，以及如何写得漂亮，是大家关注的重点。

1.把复音词“哪”放在文本的句子中，通过观察新词在不同句子中的位置来确定该词的读音和意义。

它在课文中两次出现在哪里，即“你从哪里来？”“天空无边无际，巨大无比！”反复读两句后，孩子会发现，当这个新单词在句子的末尾时，它表达了“啊”“啊”这样的情绪，轻声读。放在句中或句尾表达疑问时，读第三个声调，让它听起来像个带“儿”的孩子。

2.课文中最难懂、最容易混淆的生词是“渴”和“喝”。

身体缺水，需要喝水，对于“口渴”来说，用嘴喝水就是“喝酒”。

写字时注意“渴”的右边部分略大于“饮”的右边部分。右上角的“日”应该写得小一点，顶部宽，底部窄，底部的“匈牙利语”最难写。孩子经常把“竖折”和“横折钩”写得完全相交，这样不美观。写作时注意:要把“横勾”收进去。

第二，本文研究的重点是阅读好人物的对话，从对话中感受人物的特点和故事中蕴含的道理。

1.孩子在读人物对话时，要读好问题和感叹句。孩子们非常喜欢分角色朗读。在反复朗读中，孩子会发现在读一个问题时，应该读句末的升调。

除了把课文中的问题读好，还应该延伸到生活中。例如，我们正在读青蛙问鸟，“你来自哪里？”之后孩子们还和我一起提问回答问题，让他们对问题的把握更加精准，课堂学习的积极性也更高。

2.第二组对话是整篇论文的重点。除了阅读训练，还有阅读理解的训练。

据说这只鸟已经飞了100多英里了。如果上课时间允许，孩子们能想象这只鸟可能飞到哪里了吗？让孩子们感受到天大鸟累。

我让孩子们说“大话”这个词:你这辈子听过什么大话？孩子们说:我的一个同学说他爬过珠穆朗玛峰，我觉得他在说大话...孩子们笑着说，最后我总结道:“你们都知道，那些夸张的话叫大话！”

然后回到课文，“既然青蛙认为鸟在说大话，那是不是说明他相信鸟？”孩子会明白青蛙有多自以为是！

“天空没有井口那么大。你还需要飞那么远吗？”这是一个反问句。因为我们之前在课堂上已经渗透了把反问句变成陈述句的做法，所以在课堂上，我让孩子们在保持意思不变的情况下，尽量改变这个反问句的表达方式。个别孩子可以做到。换语句后，用不同的语气对比阅读，孩子就会明白反问句表达的感情更强烈。

“目前为止”有多远？在这里，让我们检查孩子们是否能理解上下文中的单词。在课堂上，孩子们说“一百多英里”大约需要四五秒钟。找到答案后，我们一起复习了方法:连接上下文和理解单词和短语。

“无限”的理解用词并不生硬，让孩子可以直接解释，而是结合生活，“你在生活中看到过什么无限？”孩子们谈论草原、天空空、海洋等。之后，文字的意义就呼之欲出了。

我们很多家长都很苦恼，孩子的阅读理解能力太差。其实很多老师都会告诉孩子如何阅读和理解:答案都在原文里。在课堂上，老师讲课文的时候，会通过各种问题不断地让孩子边读课文边画圈，其实就是训练孩子从短文中提取信息的能力。

课堂上，孩子一定要认真听讲，并根据老师的提问积极阅读和搜索课文。同时，他们必须有自己的思想。

如果孩子们在课堂上不这样做，父母应该在他们回家后辅导他们的孩子。你可以借鉴我的方法。

3.一个看似简单的寓言故事，其实除了阅读对话阅读理解人物的能力训练(所谓“工具性”语言)之外，还应该引导孩子评价人物，表达对这个故事(人性)的看法。

如果时间允许，孩子们可以编故事:如果你是青蛙，你跳出井口会看到什么，会有什么想法？同时，孩子最好在周末读其他寓言。孩子们会更了解寓言的文体特征。

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