提手旁加石（提手旁的字有什么）

手旁边加块石头(手旁边的字是什么)

初三上册《司马光教案设计》

[教学目标]

1.知识和技能:认识五个新单词，写七个新单词，学习新单词。

2.过程和方法:根据笔记理解单词，理解课文内容。3.情感态度和价值观:体验司马光的冷静、机智和勇气。生活中冷静做事。

【教学重点难点】

1.要点:引导学生流畅阅读课文，读句子。

2.困难:体会司马光的聪明。

[教学过程]

一、进口

老师:同学们，老师有一张图片要和大家分享。请看屏幕。你能告诉我们这幅画是什么样的故事吗？生:这是司马光砸缸的故事。

老师:所以今天，让我们进入这篇课文。

老师:请伸出你的手。让我们一起在黑板上写字。(板书项目:司马光)。

老师:在板书的同时，讲解发音和写法:半封闭式结构，先外后内)。

老师:同学们，我想问你们，司马光姓什么？你说

健康:司马

老师:你怎么知道？

老师:对，司马是复姓。你还知道哪些复合姓氏？没错。大家都知道诸葛。还有什么？欧阳、、。

老师:是的，中国姓氏很多。学生可以在课后寻找他们。让我们现在开始上课。

第二，新拨款

(一)文本一读

老师:请大声朗读课文，想想这篇课文和我们平时学习的课文有什么不同。你说

健康:简短，就两句。

老师:嗯，不经意间，你发现了这篇文章最大的特点。有句话叫“专注才是本质”。为你

健康:特别难读，读起来不流畅。

老师:看来阅读是个难题。

健康:这是一篇“文言文”。我曾经学过《现代汉语》。

老师:你太棒了。这真是一篇文言文。是的，我也听到一些学生说有些单词是用数字标注的。和古诗一样，你不懂的字可以在下面解释。

1.正确阅读。

老师:现在老师要读这篇古文，在你认为难读的字下面画线。(师范学校读书)

健康:“爆发”

老师:来吧，让我们一起写这个单词，先写，然后写下来。意思是？是的，滔滔不绝，文中有注释。

前面那么难读的单词和声音你都能读完，所以试着再读一遍课文。谁想第一个尝试！

老师:我读得很好，但是读文言文，不仅要读得准确，还要读得有节奏。

2.暂停阅读

老师:现在，老师读一个句子，你听的时候，画出节奏，然后跟着读一个句子。

师范学院，全班跟着。

老师:那现在全班一起读。注意阅读的停顿和节奏。

(二)理解含义

老师:俗话说“读一百遍，就能看到自己的意思”，我们刚刚把课文读了好几遍。你对它的意义了解多少？

老师:结合笔记，用自己的话讲这个故事。可以同桌交流难字，也可以提出来一起解决。

健康:弃词难懂。

老师:哪位同学能解答这个问题？你来了

健康:抛弃，丢弃。板书:还有什么？板书:(大家都去)

健康:不知道这个“hold”板书:hold。

老师:这个字！一边是牵着手，一个动作。看完文章，应该怎么理解？(板书:一块石头打中)对，拿一块石头，拿着。那很好。然后让我们做这个动作，感受一下。

一定要。真实形象。

老师:现在，我们已经解决了难词，说出了意思。谁能用自己的话讲这个故事？你来。

健康:一群孩子在院子里玩耍。其中一个爬上翁，不小心滑了一下，掉进了水里。所有的孩子都抛弃了他，离开了。司马光用石头砸碎了瓮。水出来后，孩子们活了下来。

(三)深入学习，体验哲学

老师:没错。你觉得文中的司马光是一个什么样的人？

健康:你遇到事情很聪明，足智多谋。

老师:口语很好，沉着机智(板书)

二.摘要

老师:你喜欢这样一个聪明、机智、勇敢、冷静的孩子吗？让我们再读一遍这篇古文，读出你最喜欢的感受和古文的节奏。

老师:声音洪亮，有节奏，停顿得当，课文听懂了。我们知道学习古文的方法，哪位同学能告诉我们？

健康:结合音符。

健康:查阅资料。

健康:听范文，学会有节奏地读古文。

分配

老师:真的很好。看来学生们收获很大。快乐课就要结束了。课后，让我们把这个故事讲给周围的人听。感兴趣的同学还可以找一些古汉语和文言文来阅读和挑战自己。

板书设计

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