在办公室破了老师的处
邻村发生了一件令人不耻的恶性犯罪事件；有一个女孩子，今年14岁了，上初中二年级，近段时间班主任老师发现这孩子有点不正常（因为女孩子的父母离婚了，单亲家庭，他父亲不正干，只知道喝酒赌博，离婚判给她父亲抚养）：经常发呆，上课老师提问也答非所问，和同学不合群，脸上看不到一点笑容，尤其是身体变化明显，（因她是单亲家庭，孩子情绪不好正常，老师开始没注意），这才引起老师的注意，怕青春期的孩子谈恋爱引起事端，或孩子学坏。
这天上完早自习，办主任把女孩子叫到办公室，趁别的老师不在，询问女孩子的情况，开始啥也不说，把头低着，只是一个劲的哭，后来在老师的耐心劝说下，断断续续的告诉了老师实情！班主任一听，这事非同小可，马上跟校长汇报，报到镇教育站，一个电话：报警了。
原来这是一件非常恶劣的恶性犯罪事件，女孩子的父母离婚后，因其父亲好喝烂赌，家里穷的揭不开锅，父女俩睡在一张床上，13岁的女孩子已发育，喝醉酒的这畜牲父亲糟蹋了女孩子，到案发时已怀孕四五个月了。
案件很简单！性质很恶劣！判刑很重，25年，他今年48，在里面25年，估计得死里面了，出来也见不得人。
所以婚姻大事，睁大眼睛，别遇人不淑，社会很复杂，未成年人的保护在现在的社会环境里是个大问题。
拓展资料：
一天，一个女学生，来到办公室，走到我跟前，问我，“老师，你找我？”我有点莫名其妙，但突然瞬间明白，这是有同学在搞恶作剧：让一个平白无故的学生去找老师，说老师在叫你呢。
同学们之间的这种恶作剧，或许有这样那样的各种形式，应该是经常发生的，但要牵扯到老师身上，还是比较少见的，所以，我很想知道，究竟是哪个学生说的，我要找这个女同学。
于是，就问这个女同学，“是哪个同学让你来的？”这个女同学踌躇着，好像突然间，也明白了什么，支支吾吾地，就是不肯说出这个学生的名字。
见此情景，我不便再继续追问。
因为，再追问下去，倒让这个女学生太左右为难，难以为人了。
倒不如利用这个机会，和学生谈谈学习，特别是英语学习的事情，于是，就转移话题，问女生这一段时间英语学习情况如何？
女生见谈起英语学习，也就主动了许多，说自己的英语成绩不好，不理想，好多东西看过背过，转眼就忘了，自己感觉自己好笨，英语怕是学不好了。
教英语这么多年来，碰的学生都说，自己英语不好，背过的一些东西转眼就忘。
可是，在这些同学里面，即有成绩非常不好的，但也有成绩非常优秀的。
所以，我想，英语作为外语，对于缺少语言运用环境的中国学生来说，学过的东西转眼就忘，或许就是英语学习的一大显著特点吧！
因此，我对这个学生说了艾宾浩斯记忆遗忘曲线，说了及时复习的重要性，特别是英语学科，及时的复习尤其重要。
这个学生认真听了之后，说，“老师，我会记住的，我会好好复习的。
”
有时候，把坏事变成好事，就是这么的简单，也的确非常简单。
假如，我要一直追问，那个搞恶作剧的学生到底是谁，不弄个水落石出绝不罢休的话，那事情的结果肯定是另一个版本了。
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