惊弓之鸟是什么意思(惊弓之鸟是什么生肖?)

一、熏陶目的

1、进修本课生字

2、精确读写“草木惊心、魏国、射箭、狩猎、灾难、愈合”等用语，领会“草木惊心”的道理。

3、领会课文实质，能从更赢长于查看，长于领会中遭到开辟。

二、熏陶中心难点

领会更赢论理推导

三、熏陶进程

（一）导出新课

1、同窗们，上一节课，咱们进修了两则寓言故事，咱们居中遭到了开辟和培养，即日咱们将要学的新课是一则针言故事——《草木惊心》。

板书课题：草木惊心

2、弟子齐读课题

3、解题

“草木惊心”是指被弓箭吓怕了的鸟。

（二）引导自习

1、自在低吟课文、诉求

（1）一面读一面将遇到的生字、生词圈画出来。

（2）读通每个句子，提防在长句中“1”标出句子的中断。

（3）把每个天然段用数码标志领会。

2、自在朗诵、诉求

（1）看清句子的圈点标记，试着读出谈话人的口气来。

（2）把不领会的词誊写在簿本上，查字典或接洽左右文领会。

（三）查看自习情景

1、点名弟子朗诵全文，贯串正音。

“魏国”的魏读作wèi

“灾难”的惨，平舌音，读cǎn

“愈合”的愈，完全音缀，读作yù

“冒死”的拼，前鼻音，读作pīn

2、交谈字义的领会

独立失群：遗失差错，孤苦伶仃，文中指负伤的大雁没有差错，自鸣自飞。

灾难：指创口合上了，长好了。

冒死：比方用尽力气。

3、点名弟子陈列不领会的用语，并激动查看东西、书扶助证明。

4、出示幻灯片

引导弟子坚韧生字、熟读并领会词意。

（四）推敲、计划

发问：

1、课文写到几部分物？

（更赢、魏王两部分）

2、重要写谁？

（重要人物是更赢、他是驰名的射箭高手）

3、干什么？

（他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来）

（五）领会课题，深刻进修课文，自读自语。

1、“草木惊心”是什么道理，同窗们初读语文后领会吗？（“惊”从它的偏旁你领会什么了？“弓”指弓箭，“之”是“的”道理）。

2、带着疑义低吟全文

（1）经过读课文，你领会那是一只还好吗的鸟？

（那是一只受了箭伤的大雁。 ）

（2）你从课文的何处领会的？

①“一只大雁从遥远渐渐地飞来，边飞边鸣。 ”

②“更赢笑笑说：不是我的本领大，是由于我领会，这是一只受过箭伤的鸟。 ”

（3）教授归结：大雁是一种益鸟，每到秋天就从朔方飞到南边，春天又从南边飞回朔方。

3、进修课文第一天然段

（1）自在读第一天然段，点名读

a、评价：谁读得好？幸亏何处。

b、领会：“驰名”和“高手”。

“高手”对某一项本领，某一种处事实行得很精巧。

c、更赢是射箭高手，证明他射箭本领巧妙，体味充分，尔等设想下他的箭法还好吗用用语来刻画。 （百发百中，箭无虎发，弹无虚发。 ）

（2）是否由于现赢射箭射得准，才使大雁落下来的？

（是由于他有充分的体味，长于查看范围的局面，查看到的刻意推敲，获得精确论断。 ）

（3）读了课文，你还懂了什么？

a、“草木惊心”本来是指畏缩弓弦响的大雁，你是从何处看出来的？（第六天然段）

b、朗诵课文引导：读课文不只读得精确、流丽，还要读得有感。

c、自在读第六天然段，说说你读的功夫，脑筋展示了怎么办的局面。

（4）这一段有两个“直”道理一律吗？

（教授板字画表示图：大雁边飞边鸣的景象为“→”直往上海飞机制造厂为“↑”直掉下来“↓”）

（5）该如何读？（语速要快稍快，重要一点）。

4、看到如许的景象，魏王大吃一惊，同窗们自在朗诵6-8天然段。

（1）引导弟子领会“大吃一惊”的道理。

（2）情绪朗诵课文，读出魏王怪僻的口气。

5、进修课文第九天然段

（1）请这们自在朗诵第九天然段，推敲课后熟习的第2段。

a、四人小组计划交谈。

b、查看自习情景

（1）哪些是更赢听到看到的？他查看到什么？

板书：查看：飞得慢、叫得惨

（2）哪句讲的是他的领会？

板书：领会：箭伤作痛独立失群（听到弦响，内心畏缩，往高处飞，创口裂开，掉了下来）。

5、复核课文

1、同窗们能不许看着课题和板书讲这个针言故事，（同桌练说——点名说）。

2、这个针言中的鸟不妨换成人吗？大师想想比方还好吗的人？他遇到一致的情景会如何样？

（六）板书安排：

查看——飞得慢，叫得惨。

领会——受过箭伤，独立失群。

推敲——内心畏缩，往高处飞，创口裂开。

截止——听到弦响，掉了下来。

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