胸组词(胸组词和拼音)
参考谜底：
课文24 司马光
—、给我会写的字注音并组词。
司sī（司机、司令）
庭tíng（天井、家园）
登dēng（攀爬、登报）
跌diē（摔倒、跌落）
众zhòng（大众、稠密）
弃qì（抛弃、唾弃）
持chí（维持、把持）
二、给我会认的字注音并组词。
皆jiē（车载斗量、家喻户晓）
三、多音字
得děi （得亏）dé （解围）
没mò（淹没）méi（没有）
四、作家简介
司马光（1019～1086），北宋功夫驰名政事家、史学家、韵文家。 北宋陕州夏县涑泽国（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。 出身于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水教师。 司马光自幼嗜学，尤喜《年龄左氏传》。
五、解释
戏：做玩耍 于：在
庭：天井 登：爬
瓮：缸 足：沉沦
跌：掉进 没：淹没
众：大师 皆：全，都
弃：抛弃 去：摆脱
持：拿 击：扭打
破：被冲破 之：瓮
迸：涌出
六、诗意
一天，一群小孩 在天井里玩耍。 天井里有一口大酒缸, 一个小孩爬到瓮缸上，沉沦掉进缸里淹没到水里。 大师都抛弃他（沉沦者）摆脱了。 司马光连忙拿起石块扭打瓮缸，瓮缸被冲破了，水从破口处喷涌出来，沉沦掉入水里的人才不妨活下来。
七、题目归结
课文讲了还好吗的小故事？作家写了司马光的展现，还写了其余儿童的展现，干什么如许写？
课文讲了司马光小功夫砸破酒缸救出小搭档的故事。 作家如许写的手段是：产生明显的比较，超过司马光的不慌乱，平静平静。
八、课文中心
正文讲了司马光小功夫砸破酒缸救出小搭档的故事，表白了作家对司马光补救搭档平静平静的展现的赞美之情。
九、讲义课后练习
画出文句间的中断 。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。 众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。
课文25 掌声
—、给我会写的字注音并组词。
掌zhǎng（掌声、巴掌）
班bān（班级、班长、放工）
默mò（低吟、默写、安静）
腿tuǐ（腿脚、后腿）
轮lún（轮番、轮班、替换）
投tóu（投向、降服）
调diào（调来、安排）
摇yáo（动摇、犹豫）
晃huàng（动摇、晃荡）
烈liè（喧闹、骄阳）
勇yǒng（勇气、果敢）
二、给我会认的字注音并组词。
落lào（落下、落枕）
姿zī（模样、英姿）
势shì（模样、派头）
况kuàng（情景、现状）
镇zhèn（平静、平静、州里）
述shù（报告、报告、简述 ）
普pǔ（普遍、普遍）
忧yōu （忧伤、忧伤）
联lián（共同、接洽）
三、多音字
落lào (落枕)luò (落叶)là (落下)
调diào（安排）tiáo（空气调节）
四、近义词
文雅—宁静 模样—模样 迟疑—犹豫
平静—平静 报告—报告 忧伤—忧伤
忽视—忽视
五、反义词
迟疑—顽强 长久—短促 平静—慌乱
忧伤—广阔 忽视—敬仰
六、用语证明
文雅：(天性、举动等)时髦宁静。
模样：身材表露的格式。 文中指英子因得赤子麻木症步行一摇一晃的格式。
迟疑：拿大概办法。
遽然间：遽然；遽然。
喧闹：情结振奋，激动冲动。
长久：维持持久。
平静：遇到重要的情景不慌不乱。
忧伤：优伤悲哀。
经年累月：过程长功夫还没有遏止。
忽视：不同等地对于。
激动：激励；激励。
七、句子领会
1.轮到英子的功夫，全场同窗的眼光所有投向了谁人边际，英子连忙把头低了下来。
“英子连忙把头低了下来”反应了小英的惭愧情绪：对旁人的眼光敏锐，不想让旁人提防本人，是由于本质不自大，怕旁人讪笑本人。
2.英子迟疑了片刻，慢悠悠地站了起来，眼圈红红的。
英子不承诺当众走上讲坛，怕同窗们讪笑她，可教授的话又不许不听，所以她很冲突，拿大概办法。 “迟疑”“慢悠悠地” “眼圈红红的”展现了她本质的重要、惭愧和苦楚。
3.英子向大师深深地鞠了一躬，而后，在掌声里一摇一晃地走下了讲坛。
这句话“深深地鞠了一躬”中反应掌音带给小英很大激动，让她自大起来。
4.在全场同窗的注意下，她毕竟一摇一晃地走上了讲坛。 就在英子方才站定的那一刻，讲堂里遽然间响起了掌声，那掌声喧闹而长久。
“遽然” 一词证明这掌声是同窗们不谋而合发出的，从“喧闹而长久”不妨看出同窗们拍手是发自本质的。
八、题目归结
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文讲忧伤的小英在同窗们掌声的激动下，走上任讲故事，精巧的展现博得同窗们的掌声，此后小果敢敢面临生存。
2.干什么“方才站定”，同窗们就鼓起掌来？
由于小英克复惭愧情绪，走上了讲坛，这是同窗们赋予英子的第一次掌声，这掌声里包括着大师的激动、断定和领会，也包括着同窗们的关爱。 同窗们蓄意英子能走出暗影，走进普遍，不复忧伤。
3.掌声再次响起是干什么？
这次掌声是为小英灵巧地报告而起，赞美她精巧的展现。
4.课文干什么要用《掌声》动作标题呢?
由于掌声是惹起英子的一系列变革的要害。 首先，英子恐怕旁人因瞥见她步行的模样而讪笑她，当她果敢地站到讲坛上时，获得的是掌声；厥后，英子讲的故事又一次博得了同窗们的掌声，这让她变得绚烂、广阔、充溢自大。 “掌声”展现了课文要揭穿的中心思维：大众都须要掌声更加是当一部分身处窘境的功夫。
九、课文分段
第一局部（1）：写英子的天性以及这种天性产生的因为。
第二局部（2-3）：写英子上任讲故事，同窗们两次为他拍手的进程。
第三局部（4-5）：写被掌声激动后的英子形成了一个绚烂、广阔、充溢决心的人。
十、课文中心
课文写班里一个患赤子麻木症的女同窗英子，由于第一次上任时赢得了大师的掌声的激动而渐渐变换苦闷天性的故事，赞美小英对同窗们掌声激动的保护，克复惭愧、阳光生存的勇气。
十一、讲义课后练习
1.低吟课文，想一想：英子前后有还好吗的变革？干什么会有如许的变革？
英子先前的天性是忧伤、惭愧的，由于她小功夫患过赤子麻木症，腿脚落下了残疾，步行一摇一晃地，以是她很惭愧，不承诺旁人瞥见她步行的模样，历次上课前，她会早早地到达讲堂，下课后又老是结果一个摆脱。 厥后，英子变得痛快、自大了。 由于有一次，教授让同窗们轮番上任讲故事，英子刚发端很不甘心，在同窗们的掌声中，她走上了讲坛，讲完故过后，同窗们又喧闹地为她拍手，两次掌声让她领会到了同窗们的关怀、激动和赞美，让她有勇气克服本人，浅笑着面临生存。
2.读底下的句子，你领会到英子还好吗的情绪？你还从课文的哪些场合领会到了英子情绪的变革？画出来和同窗交谈。
英子迟疑了片刻，慢悠悠地站了起来，眼圈红红的。 在全场同窗的注意下，她毕竟一摇一晃地走上了讲坛。
英子向大师深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，而后，在掌声里一摇一晃地走下了讲坛。
第一句中“眼圈红红的”让咱们感遭到了英子本质那难以言说的苦楚。 从“迟疑”和“慢悠悠”这两个词不妨领会出英子本质的冲突。 “一摇一晃”让咱们似乎看到了一个残疾女孩惭愧、无助的身影，但她最后仍旧克服了本质的重要和惭愧，走上了讲坛，这从侧面说领会英子的坚忍和果敢。 第二句中“深深地鞠了一躬”证明英子对同窗们充溢了感动。 “一摇一晃地走下讲坛”证明在大师的关怀和激动下，英子仍旧能克服因腿脚残疾而爆发的惭愧，能安然地面临本人的步行模样。
3.即使是英子本人来讲这个故事，她会还好吗讲呢？从第2～4天然段中任选一段试着讲一讲。
即使是英子本人来讲这个故事，她会用第一人称的口气来讲本人的故事。 如第2天然段：一天，教授让同窗轮番上讲坛讲故事。 轮到我的功夫，全场同窗的眼光所有投向了边际里的我，我连忙把头低了下来。 教授是刚调来的，还不领会我的情景。
课文26 灰雀
—、给我会写的字注音并组词。
雀què（灰雀、麻雀）
郊jiāo（原野、城市郊区）
养yǎng（养痾、培植）
粉fěn（桃红、粉色）
粒lì（谷粒、饭粒）
男nán（男孩、男子）
或huò（大概、大概）
者zhě（大概、作家）
冻dòng（冻死、防冻）
惜xī（怅然、惜别）
肯kěn（确定、不肯、宁可）
诚chéng（诚恳、淳厚）
二、给我会认的字注音并组词。
宁níng（宁靖、宁静）
胸xiōng（胸脯、胸口）
脯pú（胸脯、胃脯）
惹rě（招惹、生事）
仰yǎng（景仰、仰望）
渣zhā（渣子、药渣）
三、多音字
散sàn（漫步）sǎn（涣散）
的de （我的）dí（简直）
四、近义词
常常—往往 隐晦—入耳 爱好—爱好
居然—果然 景仰—查看 怅然—惘然
大概—大概 淳厚—淳厚
五、反义词
宏大—瘦小 爱好—腻烦 景仰—仰望
确定—否认 淳厚—荒谬 寒冬—炽热
六、用语证明
隐晦：(歌声、鸟鸣声等)顿挫入耳。
景仰：抬着头进取看。
寒冬：(气象)极冷。
怅然：令人惘然。
喃喃自语：“言”和“语”都是说的道理，“喃喃自语”是本人对着本人小声谈话。
欢蹦乱跳：刻画安康、绚烂、人命力振奋。
淳厚：言行跟本质思维普遍(指好的思维动作)不荒谬。
七、句子领会
1.列宁说：“确定是飞走了大概是冻死了。 气象寒冬，它怕冷。 ”
这句话写出了列宁对灰雀的关怀，他明领会小男孩把灰雀捉走了，却蓄意不明说，而用本人的情绪来启发男孩看法缺点。
2.列宁喃喃自语地说：“多好的灰雀呀，怅然再也飞不回顾了。 ”
“喃喃自语”看似是列宁本人和本人谈话，本来是说给小男孩听的。
3.“确定会飞回顾！”男孩确定地说。
列宁的如获至宝进一步熏染了男孩，令男孩坚忍矫正缺点的刻意。 不妨看出小男孩是个知错就改的儿童。 也看出男孩也很爱好灰雀。
4.列宁看看男孩，又看看灰雀，浅笑着说：“您好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
列宁不问男孩，而是去问一只不会谈话的鸟，一上面展现入列宁见到灰雀后的欣喜；另一上面展现了列宁对男孩的保护。
5.固然，灰雀没有报告列宁昨天它去哪儿了。 列宁也没再问谁人男孩，由于他仍旧领会，男孩是淳厚的。
列宁从男孩的谈话和脸色中领会男孩是淳厚的，男孩也用本质动作矫正了缺点,以是他没有问男孩，展现了他对男孩的敬仰和保护。
八、题目归结
1.读课文，想一想课文写了什么？
正文报告列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，过程攀谈，遭到冲动的男孩积极放回灰雀的故事。
2.列宁干什么说灰雀再也飞不回顾了？
列宁本质是说给小男孩听的。 表白了列宁对灰雀的担忧和惘然，他用这种情绪让男孩领会有很多人爱好灰雀在枝端欢蹦乱跳、唱歌，听不到别民心里会忧伤的。 看入列宁善解人意、谆谆告诫及对男孩的敬仰与保护。
3.列宁是还好吗谆谆告诫，让男孩看法到本人的缺点的?
从男孩结结巴巴的话语中，列宁领会了灰雀是被男孩捉走的。 他没有问男孩能否将灰雀捉走，也未举行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，怅然再也飞不回顾了”的感触，使男孩本质遭到震动，进而看法和矫正本人的缺点。
4.列宁和小男孩爱好灰雀办法各别在哪？看入列宁和小男孩辨别是还好吗的人？
列宁是让灰雀在天然的情况中自在生存，而男孩是将其囿养起来。 她们都很爱好鸟。 列宁是个善解人意、敬仰男孩的人，小男孩是一个知错就改，淳厚取信的儿童。
九、课文分段
第一局部（1）：写列宁在原野养痾功夫，特殊爱好公园里的三只灰雀。
第二局部（2-10）：写列宁对男孩谆谆告诫，让男孩看法到本人的缺点，男孩刻意矫正缺点。
第三局部（11-13）：写第二天，列宁瞥见了那只灰雀，领会男孩是淳厚的。
十、课文中心
正文经过报告列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，过程攀谈，遭到冲动的男孩积极放回灰雀的故事，展现了列宁善解人意，对男孩的敬仰、保护的品德以及男孩的淳厚和纯真。
十一、讲义课后练习
1.低吟课文，想一想，列宁和小男孩在对话的功夫，她们各自内心想的是什么？
作品第二局部重要写了列宁与男孩的对话，在对话时列宁想的是还好吗做既能让小男孩将灰雀放回顾，又不妨害男孩的自豪心；男孩刚发端想的是不许让列宁领会灰雀的消逝与本人相关，厥后想的是本人该当敢于供认缺点，做个淳厚的儿童。
2.从哪些场合不妨看入列宁和小男孩都很爱好灰雀？
从她们凡是周旋灰雀的做法、从他俩对话脸色、从灰雀回归不妨看出她们的爱好。
课文27 手术台即是阵脚
—、给我会写的字注音并组词。
斗dòu （战役、搏斗）
棒bàng（棍棒、冰棒）
恩ēn（恩惠、戴德）
大dài（医生）
血xuè（血泊、 血液、热血）
撤chè（撤走、失守、废除）
险xiǎn（伤害、危机）
瓦wǎ（瓦片、瓦房）
帘lián（布帘、门帘）
迅xùn（赶快、疾速、迅猛）
速sù（赶快、急迫）
夺duó（篡夺、篡夺）
秒miǎo（秒针、秒表）
二、多音字
斗dòu （战役）dǒu（大胆）
弹dàn（枪弹）tán（弹性）
三、近义词
剧烈—喧闹 连接—贯串 赶快—精巧
深思—反思 承诺—承诺 乞求—乞求
四、反义词
赶快—笨拙 承诺—中断 伤害—安定
赶快—慢慢 成功—波折 中断—发端
五、用语证明
气势猖獗：比方人的派头飞腾、大肆(多含贬义)。
剧烈：(举措、议论等)激烈。
连接：表白前后接踵，时断时续。
硝烟：火药爆裂后爆发的烟雾。
乞求：忠厚地乞求。
赶快：反馈赶快赶快。
腹腔：躯干腹部的腔，其实质纳胃、小肠、肝和其余脏器器官。
连接：(震动)连下来；延迟下来；不中断。
分秒必争：不放过一分一秒，刻画对功夫抓得很紧。
贯串：一个接一个。
六、句子领会
1.硝烟滔滔，弹片满天飞，小庙被烟雾吞噬了。
“硝烟滔滔，弹片满天飞，小庙被烟雾吞噬了”在这种伤害的情况中，白求恩仍旧平静地为伤号做手术，赶快地从伤号腹腔里掏出弹片，展现出白求恩不顾本人安危，治病救人的宏大爱国主义精力。
2.齐会战役举行了三天三夜，成功中断了。 白求恩医生在手术台旁，贯串处事了六十九个钟点。
作家用了“三天三夜”“六十九个钟点”简直展现白求恩维持贯串手术功夫长，如许的本领叫列数字。 比方：咱们书院的弟子可多了，有一千八百多人呢！
七、题目归结
1.读课文，想一想课文写了什么？
这篇课文重要写抗日搏斗功夫，齐会战役打响后，加拿大共产团员白求恩医生维持在手术台上为伤号做手术的故事。
2.白求恩干什么说“手术台即是阵脚”？
白求恩觉得手术台即是大夫交战的阵脚。 救济伤号即是交战。 既能点领会求恩医生处事的情况，又能展现出白求恩医生不怕丧失，遵照岗亭的精力。
3.白求恩仍旧分秒必争地给伤号做手术，做了一个又一个。 从“分秒必争”这个用语中，你感遭到了什么？
情景越来越急迫，白求恩潜心只想着加速手术的速率，尽大概地在短功夫里救济更多的伤号。
4.白求恩分秒必争地给伤号做手术，想一想，白求恩此时会想写什么？
“我得尽大概加赶快度，多救护少许伤号。 只有我还能做手术，不许有一秒钟的缓慢，绝不许相左最佳的手术机会，不许有一秒的延迟。 ”
八、课文分段
第一局部（1）：写“我”军在齐会镇祛除了日军五百多人。
第二局部（2）：写白求恩医生在枪林弹雨中维持为八路军上院做手术。
第三局部（3-4）：白求恩没遵守事保健司长的训令，仍旧分秒必争地给伤号做手术。
第四局部（5）：齐会战役中断了，白求恩贯串处事了六十九个钟点。
九、课文中心
这篇课文重要写抗日搏斗功夫，齐会战役打响后，加拿大共产团员白求恩医生维持在手术台上为伤号做手术，赞美了白求恩不怕丧失，遵照岗亭，忘我贡献精力。
语文场合八
积少成多
1.不迁怒，不贰过。 ——《论语》
不把本人的肝火变化到旁人的身上，不反复犯同样的缺点。
2.恋人若爱其身。 ——《墨子》
关怀旁人就像关怀本人一律。
3.仁者恋人，有礼者敬人。 ——《孟子》
和气的人恋人，推让的人敬仰人。
4.与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。 ——《荀子》
和旁人说好心的话，会使他发觉比穿件衣物还和缓；用出言不逊，就比矛戟刺得还深。
（此处已增添圈子卡片，请到本日头条存户端察看）
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