草苏教版初二上册语文教案(苏教版初二上册语文补充答案)

王愿坚的《草》是一篇以红军长征过草地为背景，反映红军长征艰苦生活的小说。 野草在平时生活中是非常常见、极其平凡、微不足道。 然而，东西虽小，意义重大。 以下是小编整理的草苏教版初二上册语文教案 ，欢迎大家借鉴与参考!

《草》教案

一、背景分析

《草》是八年级第一学期的一篇精读课文，是王愿坚的短篇代表作。 作者用富有表现力的语言，运用多种描写手法，刻画了让人们爱戴、敬仰的周恩来副主席的高大形象。 教授本课要在合理运用多媒体系统及远程教育资源的基础上，根据学生实际，逐步引导学生了解小说的三要素及其情节，感受以杨光为代表的红军战士形象和周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的形象，从而激发学生对周副主席的爱戴之情。

二、整合思路

本课运用多媒体辅助教学，首先创设情境，激发兴趣，出示有关草的图片、地图以及文体介绍，拉近学生与文本、作者之间的距离，给学生以实实在在的感觉，给他们思维一个跳跃的支点。 既而学习课文，引导学生在感知文章内容的基础上利用质疑讨论，合作探究讨论作品内容，了解小说的三要素及其情节。 然后通过学习多种描写手法的运用，体会人物的内心世界。 最后拓展延伸，从多方面结合生思考，唤起学生对现在生活的珍惜，让语文真正与生活融合。

三、教学设计

【教学目标】

知识与能力

⑴让学生了解小说的三要素在文中的表现手法。

⑵体会语言、动作、肖像和心理描写的作用和方法。

过程与方法

⑴通过品评文章中的关键词语，讨论交流文章句段的含义。

⑵学习多种描写方法刻画人物形象的手法，把握蕴含的思想感情。

情感态度价值观

引导学生在阅读中理解、感悟周恩来副主席对红军战士的深切关怀和高尚的人格，从而激发学生更加爱戴周副主席的深厚感情。

【教学重难点】

⑴学习课文通过记叙周副主席关心战士的动人事迹，体会所表现的周副主席的高尚人格。

⑵学习运用语言描写动作描写肖像描写和心理描写刻画人物的表现手法，体会作者对周副主席的爱戴之情。

《草》语段训练

(一)

阅读《草》选段，回答10-12题。 (6分)

周副主席亲切地说道：“这么说，你们是吃了有毒的野菜?”

“是。 ”杨光点了点头。

“那种野菜是什么样子呢?”

“这就是。 ”杨光从怀里掏出一棵野菜。 为了便于医生救治，他临走时带上了它。

周副主席接过野菜，仔细端详着。 野菜有些蔫巴了，但样子还可以看得出来：有点像野蒜苗，一层暗红色的薄皮包着白色的根，上面挑着四片互生的叶子。 看着，不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情。

杨光担心地看着周副主席，他弄不明白：首长为什么对这棵野菜这么关心。 他刚想劝首长休息，周副主席又问了：“这野菜，多半是长在什么地方呢?”

杨光想了想：“在背阴靠水的地方。 ”

“味道呢?还记得吗?”

杨光摇了摇头。 因为是煮熟了吃的，没有尝过。

周副主席又举起那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里。 医生惊呼着扑过来，野菜已经被咬下了一点。

周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。 嚼了一阵，吐掉了残渣，把那棵野菜还给杨光，嘱咐道：“你记着，刚进嘴的时候，有点涩，越嚼越苦。 ”

杨光又点了点头。 周副主席把声音提高了些，用命令的语气讲话了。 他们的命令是非常明确的：要医生马上按杨光指出的方向，去救治中了毒的战士们。 他又要担架抬上杨光，用最快的速度赶到总部去报告。 他的命令又是十分具体的：要求总部根据杨光他们的经验，马上给部队下发一个切勿食用有毒野菜的通报。 在通报上，要画上有毒野菜的图形，加上详细的说明，而且，最好是附上标本。

11.周副主席在这篇小说中一直是很严肃的，为什么最后他“宽慰地笑了”? (2分)

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(二)

1.用简洁的语言概括这几段文字的主要内容。

2.文中“杨光担心地看着周副主席，他弄不明白：首长为什么对这棵野菜这么关心”，联系下文，你明白周副主席关心野菜的原因吗?写出你的看法。

《草》综合能力测试题

一、各组均有一个注音有误，找出来订正在括号里

A.水芹菜(qí)美孚(fú)肥嫩(nèn)砍刀(kǎn)( )

B.火燎(liǎo)愠怒(wēn)踉跄(liàng)宿营(sù)( )

C.嚼草(jiáo)残渣(zhā)掀开(xiān)蒜苗(sù)( )

D.一霎(shà)堵截(jǐ)挎包(kuà)绽开(zhàn)( )

二、下列词语中共有四个错别字，请找出来，按顺序订正在方框内

惶惑 湿漉漉 记忆尤新 临危不惧 仔细端祥 灌输

颜色青翠 山青水秀 危在旦夕 舍身忘死

三、词语填写正确的一组是

( )

就这样，他摸黑________进了烂草地;开始是________，然后是________，最后体力实在支持不住了，就在地上________。

A.跑冲走滚 B.冲跑走爬

C.跑冲走爬 D.飞跑走爬

四、分析下列句子的表达作用

(1)班里同志们有的口吐白沫，有的肚子痛得满地打滚，有的舌头都僵了。

(2)背红十字挎包的人正飞步跑来，弯腰扶起他，关切地问道：“你怎么啦?”

(3)话是对着小卫生员说的：“……看你说的，为革命嘛，我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀!……”

五、你一定有课外读书笔记本吧!请你为它写一副对联式的自勉语。 现已拟出上联：“天天阅读乐趣多多”，请续写下联

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六、读下面的一段文字，谈谈从中获得的启示，不少于两点

(他的)语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草;就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了!”

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七、阅读以下选段，回答文后问题

医生有点愠怒地看了杨光一眼：“你这个同志，有话不会小点声说?你知道吗?这是……”他压低了声音，说出了那个全军都敬爱的人的名字，然后解释地说道：“他病得很厉害哪;昨天开了一夜的会，刚才又发起高烧，人都昏迷了。 ”“什么，周副主席?”杨光立时惊住了。 对于这位敬爱的首长，杨光不但知道，还曾亲眼看见过。 在遵义战役之前，这位首长曾经亲自到他们团作过战斗动员。 在部队开上去围攻会理的时候，连队在路边休息，他也曾亲眼看见周副主席和毛主席、朱总司令一道，跟战士们亲切交谈。 可是，现在竟然病倒在草地上。 而他，却在首长赶去卫生部救治的路上，拦住了他的担架……他惶惑地望着担架，一时竟不知如何是好了。

1.此语段出自的课文，作者是________，体裁是________，和《七根火柴》一样都是以________为背景来塑造红军战士的形象。

2.医生“愠怒”的原因是什么?

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3.杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样?把描写杨光心理活动的词句写出来。

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4.概括杨光“亲眼看见”的周副主席的事迹。 (不超过15个字)

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5.分析“竟然”的表达作用和“惶惑”的原因。

“竟然”的表达作用：________________

“惶惑”的原因：________________________

6.你了解遵义战役或会理战役吗?请用细致的文笔、生动的语言叙写一个动人的故事。

八、阅读《成功的秘诀》一文，回答问题

成功的秘诀

一位富翁在广场上撒下一大笔钱，对周围人说：“谁帮我捡起来，每捡一百张，自己可以拿走一张。 ”

一个小伙子弯腰就捡，可是他渐渐感觉不对劲起来，人群中怎么没有一点声音。 他直起身，见每一双眼睛都像看傻子似的看着他。 他扔了钱，涨红着脸，挤出了人群。 人群里除了窃窃私语，没有一个人行动。

半小时后，一个过路人挤出了人群，他迟疑地看了看富翁，弯腰一张一张地捡起来，全不理会人群的哄笑。 在快要捡满一小袋的时候，慌慌张张地挤进第二个人，他肯定是刚刚得到这个消息，他捡得更快。 不一会儿，人群中又有一个加入了他们的行列。 这时人群像爆炸了一样，你抢我夺，有的甚至就地卧倒……抢着的全跑了，没抢着的一边咒骂，一边大喊：“富翁!富翁!”

富翁摆了摆手：“不用追了，钞票是假的……”刚才还在咒骂的人兴奋得变了形：“我早就说了嘛!”

他们的话音未落，富翁已打开密码箱，对那三个人说：“感谢你们行动了，你们捡起的每一张钱都是真的，而这笔钱会帮助你们更成功。 ”人们的眼睛又一下子射出绿光。 富翁交给第一人十万，第二人十万，第三人还是十万。 “不过，年轻人，你能告诉我，当初你们是怎么想的吗?”富翁问。

第一人说：“我从您的眼神里看不出有多假，而且我也没冒什么风险呀。 ”

第二人说：“我太需要一笔钱了，这对我真是一次机会。 ”

第三人说：“我只是看他们俩人都不像傻子。 ”

三人同问富翁为什么做这件事。 富翁哈哈大笑：“我就是喜欢做别人没做过的事。 ”

原来，成功只属这四类人：敢冒风险，善抓机遇，勇于仿效，富有创意。

1.概括事情的起因、经过和结果。

起因：________________________

经过：________________________

结果：________________________

2.本文告诉我们成功的秘诀是什么?

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3.评论一下“一个小伙子”的举动。

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4.文章多次描写了“人群”的反映，针对一处想像一下“人群”的心理活动。

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九、阅读《甘甜的井水》，回答问题

甘甜的井水

①我望见稀稀拉拉的几棵枣树遮围着的土坯屋，知道终于走出了沙漠。 我斜挎着我的一只两天前已空了的军用水壶，随着我紧凑的脚步，像一只鸟一样随着我起起伏伏。 我的嘴唇(冒出、淌出、沁出)咸咸的血珠，我的舌头简直不敢再舔它了。

②穿着裙子的女主人弯腰在屋前的一口井里拎出一桶水，我的舌头忍不住周遭舔了嘴唇。

③我指指背后无垠的沙漠和裂得像沙枣树皮一样的嘴唇。 女主人搁下了水桶。 我犹如一头牯牛一般“咕嘟咕嘟”贪婪地饮着，直到我的嘴探进桶底，我这才站起来，肚子鼓鼓地像一个盛满了水的皮囊。 我抹了一下嘴角，喘一口气，说：“水像放了糖一样甜，太好喝了。 ”

④女主人惊奇地看着我的水量，笑了。

⑤我旋开水壶盖，满满地灌了一壶，便告别。 而那口已看不见的水井却在我的脑子里了。

⑥傍晚，我回到农场。 连队里的同事们还以为我永远留在沙漠里了呢。 我炫(xuàn)耀地举着水壶，说：“各位，我今天带来一壶圣水，甜甜的呢。 ”

⑦寝室里的青年职工都轮流着尝过，纷纷说：“哪来的甜味，应当说有点苦涩，你耍弄我们，这和我们涝坎里的水有什么两样，难喝!”

⑧我喝了剩余的两口，咂咂嘴，确实呀!难道这水出了那片地方变了味儿?可我当时喝的时候确实有一种甘甜的味道。

⑨有人说：“这水里碱性过重，喝了伤身体。 ”

⑩我不服气地说：“我灌了一肚子，也没有事呐。 ”

(11)隔了半个月，我约了两个同伴前往那个土坯屋。 女主人立即认出我，她还向她的丈夫、孩子介绍了我。 她的丈夫显出得意的样子。 我说：“我感谢你们的井水。 ”我没有透露我们的来意。 我送他们两个哈密瓜——连队里第一次分的瓜。

(12)我拽着麻绳拎出一桶井水。 我示意同伴喝，我期待着他们的结论。 可他们摇摇头，悄悄地说：“有点苦。 ”我说：“怎么可能?”我的嘴伸进桶里，喝了一阵，清凉，不过，略带苦涩。 我四下里望了望，一切都是原状。 我默默地进了土坯屋。

(13)诱人的羊肉抓饭已摆上了炕台的矮脚桌上。 男主人端来一盆水，我们洗了手，我脑子里仍固执地想那井水。

(14)吃得满嘴是油。 我终于问：“怎么前个礼拜我喝你这里的井水还像搁了砂糖一般，今天怎么就没了那甜滋滋的味儿呢?”

(15)男主人抹抹胡子——一副浓美的络腮胡子，笑了，说：“你在沙漠里转了几天?”我说：“一个礼拜，差点出不来。 ”他点点头，说：“这就对头了，沙漠走出来的人都说我这口井的水甜，不错。 ”

1.第①段画线句子中括号内应选填的恰当词语是________，选该词语的理由是：________________

2.第③段的画线句子所要表达的意思是什么?

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3.第④段画线句子的表达不太准确，请修改。

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4.用简洁的语言概括本文的故事情节。

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5.选文反映的中心是什么?

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【参考答案】

一、A.qín B.yùn C.suàn D.jié

二、犹详清生

三、B四、(1)运用排比，具体地写出了战士们吃野菜中毒后的惨状。 (2)形象地写出了医生对战友的无限关切之情。 (3)此段语言描写，说明警卫员对革命、对红军自身认识深刻：革命需要我们吃草;为革命，我们辛苦，但我们比敌人高尚、强大。

五、时时练笔情味浓浓

六、(1)祸兮，福之所倚(2)长大了，对事物的认识水平就会提高(3)吃苦不一定是坏事(4)吃苦能培养人的坚强意志

七、1.王愿坚短篇小说红军长征过草地2.杨光声音太大，周副主席听见了，会影响休息和心情;杨光不了解事情的真相，瞎嚷嚷。 3.惊住惶惑不知如何是好4.做战斗动员跟战士交谈5.说明周副主席病倒完全出乎杨光的意料，表现了杨光对周副主席的无限崇敬和怜惜之情。 自己非常敬爱的首长病倒了，赶去卫生部救治，而自己却拦住了他的担架，他为自己不近人情、不可理喻的举动感到很不安。 6.略

八、1.富翁撒钱，允诺帮捡者众人捡钱三人各得十万2.敢冒风险，善抓机遇，勇于仿效，富有创意3.略4.略

九、1.沁出血珠极其细小2.我很渴，我需要水3.女主人惊奇于我的水量，笑了4.(1)“我”发现一口井(2)“我”喝了井水，感到异常甘甜(3)“我”将水带回农场，却喝不出甜味(4)“我”再次喝同样的水，仍感苦涩(5)男主人深知其中原因5.任何东西，只有在最需要的时候才是最美的，最可贵的。

《草》教学浅谈

一、激趣导入

师：我们刚刚学习了课文《找春天》，老师知道了同学们因为春天的到来而欣喜。 不仅我们现在的人喜欢春天，古时候的人也热爱春天，而且写了许多关于春天的文章、古诗。 今天我们就学习一首古人写的与春天有关的诗《草》。

二、自读、感悟诗句

1、学生自读、互读，互相指正对方读错的地方。

2、小组交流、汇报学生认读情况。

三、理解、感悟诗意

1、课件展示一幅长得非常茂盛的草原图，请学生用词语形容为这幅图的草长得怎样?

再让学生在诗中的四句话中找出哪一句是描绘这幅图的内容的?进而让学生理解“离离”的含意。

2、动画展示小草由茂盛变枯萎的过程，请学生说一说诗中的哪一句是描绘这幅画面的内容?

(一岁一枯荣)

“枯”属于动画展示中哪一部分画面?

“荣”属于动画展示中哪一部分画面?

小草在枯萎与茂盛中一年都只有一次，进而理解“岁”。

3、请学生画出“野火烧不尽，春风吹又生。 ”的两幅画面，或用自己的话表达这两句描绘的是一种什么画面?

教师点拨。

4、自主、合作、探究。

“野火烧不尽”的意思是说：野火没有把长出地面的草烧完呢?还是别的什么意思?

“春风吹又生”是野火把草烧到的地方生出了新的草呢?还是其它什么意思?

让学生自由讨论、思考、探究，进而理解小草顽强的生命力。

四、想象、感悟意境

播放轻音乐并配音朗读，让学生闭上眼睛并随着朗诵的诗句想象画面，进入意境。 再次播放轻音乐让学生随着音乐朗读诗句。

五、拓展启发

小草顽强的生命力对你自身有什么启发?学生互相讨论，发表看法。

草苏教版初二上册语文教案

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