“取消教研活动”的观点是站不住脚的

“取消教研活动”的观点是站不住脚的

有的教师说：古代都没有教研活动，就今天的教研活动多，对教学有什么用处？应当取消。 这个说法是片面的，也是站不住脚的。

古代教育也有教研活动。 比如孔子的弟子据说就有3000人，杰出的弟子72人，颜渊、曾点、季路、颜回等就是他最早的学生。

注意此处的“学生”与今天中小学的“学生”概念不完全一样，更偏向于其身份是孔子的学生，实际他们是当时各行各业的俊才，比如：冉求未成为孔子弟子时，年轻的冉求是季氏的家臣；子贡是活跃在齐、吴、越、晋四国之间的外交家。 《论语》中记载，他们经常在一起“坐而论道”，这种方式本身就是一种“教研活动”，不过他们研究的话题不止于教育教学，还包括如何做人与国家治理。

古代教育同样强调“教学反思”。 我国古代最早的教育管理文献是《学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。 ”这里的“教然后知困”说的也是教师在教学实践中发现问题，才会进一步钻研教材教法，这与今天提倡的“教学反思”是一个道理。

也就是说：学校里组织的公开课教学研讨活动、教学基本功评比活动等，既能促进教师专业成长，又能促进教学质量提升，应当给予肯定。 那种认为“教学研讨活动干扰正常教学工作”高呼“取消教研活动”的观点是站不住脚的，是教师在校园里浑浑噩噩混日子的一种表现。

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