提高小学数学应用题教学效率的方法(小学数学应用题教学的现状及解题策略)

　　小学数学应用题是小学数学的教学目标之一，同时也是学生数学能力的体现之一，这就要求老师掌握相应的教学方法。 下面给大家分享一些小学数学应用题的教学方法，希望对大家有所帮助。

　　小学数学应用题教学方法

　　1.深入分析题干。 由于年龄小、好玩之心重，小学生对待学习一般难以做到高度认真，专注力很容易分散，尤其是在解答应用题时，往往走马观花，缺乏审题意识。 为此，教师可采取如下策略：要求学生大声朗读题目，划出题干中自己认为比较重要的信息并详细列出来，然后进行相互之间的交流讨论，最后再解答题目。

　　2.理清逻辑关系和数量关系。 任何一道简单应用题中都包含着一定的逻辑关系和数量关系，只是简单应用题的数量关系较为简单，符合小学生的认知水平。

　　例如在求解小学数学中蕴含“数量关系”的题型时，有这样一个例题：“小红买6块橡皮要1.2元钱，买同样的橡皮15块，共计需要多少钱?”分析得出，此应用题中包含了这样的数量关系：总价÷数量=单位价格，单位价格×所需数量=所需总价。

　　3.展示计算过程。 在得出数量关系后，学生应自行完成计算过程，求得答案。 仍以上述应用题为例，在明确了题中蕴含的数量关系后，学生很容易得出解决问题的一般步骤，计算过程如下：解答此题首先需要求出1块橡皮的单价，即1.2÷6=0.2元，进而得出所要求的数量，即0.2×15=3元。

　　4.验证结论。 教师应培养学生在应用题学习中养成验证结论的良好习惯。 通过回溯解题过程，学生能够总结和发现自己解题过程中存在的不足，并进行针对性地改正。

　　小学数学应用题教学方法

　　1、注重学生解题兴趣的激发，提高教学效率

　　莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。 ”由此可见兴趣对于学生学习的重要性。 兴趣是学生学习最好的老师，是求知的起点，是学习认知事物的基本动力。 新课程改革强调小学数学教学应以人为本，课堂教学应注重学生个性发展，兴趣培养和综合能力的提高，让学生在学习中感受到快乐，在快乐中求知，我们的小学数学应用题教学也是如此，也需要学生的解题兴趣作为支撑，提供学习的动力。

　　因此，在小学数学教学中，我们教师要想有效的落实并开展应用题部分的教学，那么，我们就应积极的结合学生的学习实际，结合学生的性格、爱好等各方面特点，结合教学的实际需要，从学生的解题兴趣入手，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的解题兴趣，从而引导学生积极参与，变“要我学”为“我要学”，提高教学效率。 激发学生的解题兴趣的方式有许多，教学中，教师可以运用多媒体手段介入课堂，运用文字、声音、图像动画、视频等相结合的多媒体辅助教学形式，创设出一个个引人入胜“最佳心理状态”的情境，调动学生的学习积极性、主动性和求知欲，从而激发学生的解题兴趣。 此外，教师也可以从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机。

　　2、教给学生解题的技巧和方法，培养学生的解题能力

　　俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。 ”数学知识讲究的是灵活运用，不是死记硬背，因此方式方法显得尤为重要。 因此，在小学数学应用题教学过程中，我们教师在激发学生解题兴趣的同时，我们还应注重传授学生解题的技巧和一般方法，使学生充分掌握解题的一般过程，从而培养学生的解题能力。 对于解题的技巧来说，读题和解答题意是基础，分析数量关系和选择算法是关键，列出算式和进行计算是重中之重。 而要让学生有效的掌握这些关键，教学中，我们教师首先要引导学生学会审题。 即要让学生能够正确理解语言文字，弄清数量关系，弄清题目的隐含条件等等。 其次要引导学生学会分析题目。

　　即在“审题”的前提下，对题目中的各量进行分析，利用简图等，找出各量的关系，能说明题中各数表达的意思等等。 再次要引导学生掌握列式、计算的一般技巧。 即根据题目要求列出相应的算式，计算则是对算式进行求解，这就要求平时要多加强学生计算能力的训练，包括心算、口算、笔算。 最后还要指导学生学会检验并作答。 即将计算的结果放到题目中或生活中进行校验，看结果是否符合题意和生活规律，经检验无误后这道题，才能解答完毕。 应用题是各式各样的，但是解题的思路基本上是差不多的，只要学生掌握了一定的方法与技巧，就会准确、快速的解题。

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