为什么树立劳动价值观会有幸福感？(为什么要树立正确的劳动价值观)

青少年时期是人生价值观塑造和形成的关键时期。 应通过家庭教育、社会教育、学校教育等多种途径，使青少年认识到，个人人生价值体现的直观形式是个人所创造的价值，价值不是自发形成的，而是通过劳动创造出来的;青少年实现人生价值的唯一途径是实实在在的劳动。

只有通过劳动创造价值，才有自我价值的实现，从而获得自我价值实现的认同感和社会对自身的认同。

幸福来源于劳动创造实践活动

幸福是人的需要得到满足的一种积极和愉悦的主观体验，是人们穷尽一生不懈追求的东西。 但幸福不是抽象的，而是时代的、具体的。 在社会主义现代化建设的今天，对于青少年来说，其所追求的幸福也具有其鲜明时代特征所赋予的具体内涵。

在资本市场的消费思维模式中，物质的满足和肉体的享受被当作幸福的体验，将幸福等同于享乐，这是狭隘的幸福观。 幸福体验不仅是物质的满足，还有精神的愉悦，两者紧密。 片面追求物质的流于世俗，没有精神的提高，便没有人自身更深层次的发展;片面追求精神的满足而与社会脱节，基本的物质需求没有得到满足，精神追求便失去最基本的保障。 具体的幸福是多种多样的。

马克思认为，最髙的幸福是为他人、社会乃至全人类做出贡献，只有将个人的幸福同人类社会的贡献结合起来，才是最终的幸福。 个人对人类社会的贡献即个人通过劳动实践活动创造出物质的和精神的财富，这就是幸福的源泉。 也就是说，幸福要通过劳动创造活动才能实现。

俄国教育家乌申斯基认为：“劳动，是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。 ”劳动，作为教育的一种新形式，与德育、智育、体育、美育一道，被写入了《中华人民共和国教育法》。 但在实践劳动教育的过程中，大多学校重视度不够，将劳动课简单等同于文化课以外的体力活动课。 学生参与度不高，兴趣不强，也并未能掌握应有的劳动技能，更有甚者，将劳动作为教育惩戒的手段对犯错学生进行体罚。

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